五問輿論漩渦中的協(xié)和“4+4”模式培養(yǎng)路徑引爭(zhēng)議(2)

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2025-05-03 21:09:04 百家號(hào)

“4+4”實(shí)際呈現(xiàn)出來的縮短學(xué)制傾向，與當(dāng)前常規(guī)路徑的醫(yī)學(xué)生需要經(jīng)歷越來越長(zhǎng)的培養(yǎng)形成對(duì)比。最先注意到“4+4”并表示質(zhì)疑的,，大多是經(jīng)歷了長(zhǎng)學(xué)制的臨床醫(yī)學(xué)生和醫(yī)生群體。不平衡的還有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)生,，他們雖然離臨床醫(yī)學(xué)更近，卻不在協(xié)和“4+4”“非醫(yī)學(xué)專業(yè)”的面向范圍內(nèi),。

廖新生認(rèn)為,，學(xué)制和學(xué)位的繁雜與中國(guó)沒有單獨(dú)的醫(yī)生、律師等行業(yè)的職業(yè)學(xué)位和職業(yè)教育體系有關(guān),。他認(rèn)為不是4年培養(yǎng)太短,，而是“5+3+3”的傳統(tǒng)專業(yè)型博士路徑拉得太長(zhǎng)。復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教授薛迪也表示,，不同學(xué)制適應(yīng)不同的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生定位,，不能絕對(duì)地說某一學(xué)制好或者壞。學(xué)制長(zhǎng)短也不決定培養(yǎng)質(zhì)量,，我國(guó)最初就是用本科五年制培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的醫(yī)生,。

首都醫(yī)科大學(xué)前校長(zhǎng)饒毅認(rèn)為，協(xié)和從創(chuàng)校初“半學(xué)”北美“4+4”的“八年制”,，到完全學(xué)習(xí)該學(xué)制,，不僅完全正確，而且更適合新形勢(shì),。如今協(xié)和“八年制”要讀2年半的醫(yī)預(yù)科,，實(shí)際在醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)間是5.5年。

在課程學(xué)習(xí)方面,，課程設(shè)計(jì)者認(rèn)為,，“4+4”創(chuàng)新學(xué)習(xí)美國(guó)的整合模塊，比起傳統(tǒng)的幾十門學(xué)科分門別類地學(xué),，效率更高,，更科學(xué)先進(jìn)。協(xié)和“4+4”臨床實(shí)習(xí)與協(xié)和“八年制”在一起,，臨床見習(xí)時(shí)間短于“八年制”的1年,，但最后一年有臨床專科輪轉(zhuǎn)的自選模塊,。

從培養(yǎng)過程來說,，好的醫(yī)學(xué)院都很嚴(yán)格。協(xié)和醫(yī)學(xué)院向來是“80分合格”,，而不是“60分萬歲”,。從學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定來看，協(xié)和“4+4”試點(diǎn)班與臨床“八年制”保持了一致,?！?+4”設(shè)計(jì)了嚴(yán)格的分階段考核分流機(jī)制，分別在第一學(xué)年及第二學(xué)年末進(jìn)行考核,，考核不合格者將不能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí),，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)為學(xué)術(shù)型學(xué)位培養(yǎng)或退學(xué)。該項(xiàng)目有退學(xué)的人,，從協(xié)和本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告披露的數(shù)據(jù)來看,，2018級(jí)“3+5”入學(xué)16人，與2019級(jí)改成“4+4”后合流為2023屆,，該屆畢業(yè)生共17人,。

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