五問(wèn)輿論漩渦中的協(xié)和“4+4”模式培養(yǎng)路徑引爭(zhēng)議(3)

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2025-05-03 21:09:04 百家號(hào)

在課程學(xué)習(xí)方面,，課程設(shè)計(jì)者認(rèn)為,，“4+4”創(chuàng)新學(xué)習(xí)美國(guó)的整合模塊，比起傳統(tǒng)的幾十門(mén)學(xué)科分門(mén)別類地學(xué),，效率更高,，更科學(xué)先進(jìn)。協(xié)和“4+4”臨床實(shí)習(xí)與協(xié)和“八年制”在一起,，臨床見(jiàn)習(xí)時(shí)間短于“八年制”的1年,，但最后一年有臨床專科輪轉(zhuǎn)的自選模塊,。

從培養(yǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō),，好的醫(yī)學(xué)院都很嚴(yán)格。協(xié)和醫(yī)學(xué)院向來(lái)是“80分合格”,，而不是“60分萬(wàn)歲”,。從學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定來(lái)看，協(xié)和“4+4”試點(diǎn)班與臨床“八年制”保持了一致,?！?+4”設(shè)計(jì)了嚴(yán)格的分階段考核分流機(jī)制，分別在第一學(xué)年及第二學(xué)年末進(jìn)行考核,，考核不合格者將不能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí),，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)為學(xué)術(shù)型學(xué)位培養(yǎng)或退學(xué)。該項(xiàng)目有退學(xué)的人,，從協(xié)和本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告披露的數(shù)據(jù)來(lái)看,，2018級(jí)“3+5”入學(xué)16人，與2019級(jí)改成“4+4”后合流為2023屆,，該屆畢業(yè)生共17人,。

廖新生認(rèn)為,，“4+4”采用的申請(qǐng)制中，部分學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)國(guó)內(nèi)統(tǒng)一高考或考研,，公眾對(duì)公平性的質(zhì)疑可以理解,。不過(guò)，我國(guó)對(duì)于碩士后的博士招生已全面推行申請(qǐng)-考核制,，協(xié)和醫(yī)學(xué)院也是如此,。

橫向與協(xié)和“八年制”相比，“4+4”學(xué)生質(zhì)量如何,？從入口來(lái)看,，協(xié)和“4+4”招生質(zhì)量可能相當(dāng)于協(xié)和碩博研究生的當(dāng)年高考分?jǐn)?shù)，盡管后者內(nèi)部差異很大,。與“八年制”相比,，“4+4”學(xué)生智識(shí)上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但的確更成熟,，學(xué)醫(yī)更堅(jiān)定,。從出口來(lái)看，兩者參加了很多統(tǒng)一考核,。研究者分析其中兩屆的成績(jī),，結(jié)果顯示“4+4”學(xué)生在英語(yǔ)四六級(jí)考試、醫(yī)學(xué)通識(shí)理論及?？评碚摮煽?jī)上與“八年制”無(wú)顯著差異,。受訪教師代表表示“4+4”學(xué)生英文優(yōu)勢(shì)較為明顯，具有交叉學(xué)科背景和較高的發(fā)展?jié)摿?，但在臨床技能,、科研等方面略弱，核心勝任力差異性比較大,。傳統(tǒng)“八年制”醫(yī)學(xué)生臨床基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí),，核心勝任力較好，整體差異性較小,。

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