比如山東省對教師編制實(shí)行動態(tài)管理,，由教育部門依據(jù)生源變化等每年調(diào)整細(xì)分到校,，對育齡女教師較多的學(xué)校核增5%編制，對滿編超編,、但結(jié)構(gòu)性缺員的學(xué)校,，就調(diào)劑其他事業(yè)編制，或設(shè)立教師編制臨時周轉(zhuǎn)戶等辦法予以解決,。

編制增加了,，并不意味著準(zhǔn)入門檻降低?！兑庖姟诽岢鲆岣呷肼殬?biāo)準(zhǔn),，逐步將幼兒園教師學(xué)歷要求提升至專科,，小學(xué)教師學(xué)歷要求提升至師范專業(yè)?？坪头菐煼秾I(yè)本科，初中教師學(xué)歷要求提升至本科,，有條件的地方將普通高中教師學(xué)歷要求提升至研究生,。

《意見》還提出要深化中小學(xué)教師職稱和考核評價制度改革。適當(dāng)提高中小學(xué)中級,、高級教師崗位比例,，減輕部分教師認(rèn)為名校好評職稱，薄弱校職稱難評的負(fù)擔(dān),。

（經(jīng)濟(jì)日報記者 佘穎）