通過(guò)對(duì)疫情當(dāng)中某些事、某些人行為的分析,，幫助孩子加深對(duì)核心價(jià)值觀的理解,，懂得堅(jiān)守做人的底線。此次疫情引發(fā)的輿論熱點(diǎn)涉及到方方面面,，而上上下下道德和價(jià)值觀上的種種表現(xiàn)更是引發(fā)了社會(huì)廣泛的議論和思考,，發(fā)生在某些老百姓和一些管理人員身上的不道德事件時(shí)有發(fā)生。這表明,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，社會(huì)各方面的深層次內(nèi)在融合包括科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科融合、文理融合等越來(lái)越迅速深入,，科學(xué)領(lǐng)域碰到的倫理問(wèn)題絕不會(huì)僅僅停留在克隆人等表象上,，更深層次的、復(fù)雜的科學(xué)發(fā)展與道德倫理之間的矛盾沖突問(wèn)題會(huì)愈演愈烈,。全社會(huì)都面臨著以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心向更廣,、更新的方向發(fā)展的道德教育問(wèn)題。價(jià)值觀是人才的奠基,，也是一個(gè)人安身立命之本,，借助疫情引領(lǐng)孩子明辨是非，堅(jiān)守正確的價(jià)值觀,，是成人社會(huì)對(duì)孩子的一種負(fù)責(zé),。可以和孩子一起討論疫情中各種人的表現(xiàn),，深入分析他們?yōu)槭裁茨軌蜻@樣,？模范人物背后的支撐是什么？他們到底信仰和追求什么,？被唾棄的那些人和事背后的根源是什么,？因?yàn)槭裁此麄冞x擇了這樣的行為？這種認(rèn)真的思考和引領(lǐng),，對(duì)孩子的成長(zhǎng)意義重大,。特別是針對(duì)一時(shí)間各種謠言四起的具體情況，通過(guò)擺事實(shí)講道理,，平等溝通交流,，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)清醒判斷、獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，堅(jiān)守原則,。