無(wú)論是“六路大軍”辦高職，還是“九龍治水”管高職，都充分說(shuō)明了目前的高職教育在管理體制上的多樣性,、復(fù)雜性和局限性,。

眾所周知，高職教育是跨界的教育,，作為高等教育的一種組織形式,，它具有高等性、職業(yè)性和區(qū)域性的特點(diǎn),；作為一種有別于普通教育的類型教育,，它不僅具有教育屬性，還具有經(jīng)濟(jì)屬性和民生屬性,；此外,，高職教育還具有與終身教育相連，與市場(chǎng)規(guī)律相通等特征,。因此,，高職教育必須盡快從管理走向治理，加快相關(guān)法律法規(guī)的制訂和修訂,，理順關(guān)系,、激發(fā)活力、推進(jìn)統(tǒng)籌發(fā)展,，這是實(shí)現(xiàn)高職教育治理體系和能力現(xiàn)代化的當(dāng)務(wù)之急,。

抓住發(fā)展機(jī)遇，站在經(jīng)濟(jì),、社會(huì)和教育發(fā)展全局的高度,，以戰(zhàn)略眼光，現(xiàn)代職教理念和國(guó)際視野推動(dòng)高職教育基本制度創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整,，是推動(dòng)高職教育發(fā)展的關(guān)鍵,。高職教育的外部發(fā)展環(huán)境決定了其未來(lái)走向，也許只有當(dāng)高職教育真正走出諸如示范,、骨干和優(yōu)質(zhì)校項(xiàng)目建設(shè)依賴,，探尋到質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展的堅(jiān)實(shí)路徑，我國(guó)的高職教育才有一份真正屬于自己的發(fā)展自信,，這一類型和層次的職業(yè)教育也終將成為我國(guó)人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)的必然選擇,。（作者：謝列衛(wèi)，系杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)）