第五個目標(biāo)，是學(xué)業(yè)水平考試由百分制轉(zhuǎn)為等級制,，避免分分計較,。新高考規(guī)定,，語數(shù)外三門成績分別計150分，而兩地的選考模式有所區(qū)別，上海是6科中選考3科計70分，然后轉(zhuǎn)換成11個等級分,，浙江是7科中選3科計100分，然后轉(zhuǎn)換成21個等級,，目的是“避免分分計較”,。此設(shè)計的初衷是好的，但從實踐看,，原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成等級分的科學(xué)性有待加強,。同時，人們對等級分的認(rèn)同度較低,，分分計較的情況不但沒有減輕,，反而在某種程度上有所加劇。

　　2,、新高考改革面臨的挑戰(zhàn)

課題組發(fā)現(xiàn),，從上海、浙江高考改革試點推進和方案調(diào)整的情況來看,，目前遇到了以下幾個方面的挑戰(zhàn),。

一一等級性考試“6選3”的制度設(shè)計增大了學(xué)生的自主選擇權(quán)，但也帶來等級賦分制所導(dǎo)致的學(xué)生避考物理現(xiàn)象,。為避免不同學(xué)科引起的分值差異，上海和浙江兩地均在計分時按照考試群體進行等級劃分,，轉(zhuǎn)換為相應(yīng)等級分,，再最終計入高考成績。在以高考總分錄取的制度下,，由于物理獲得高分的難度明顯偏高,，從而導(dǎo)致一些愛好物理,、數(shù)理思維能力強的學(xué)生沒有選擇物理，造成該科目選考人數(shù)逐年下降,。調(diào)研中,，有多所高中學(xué)校的教師、校長反映,，高一,、高二選考物理科目的學(xué)生人數(shù)也在下降。為解決這個問題,，浙江,、上海分別出臺了“保障機制”，對物理學(xué)科設(shè)定一個保障人數(shù)(浙江是6.5萬,，上海是1.5萬),，但沒有根本解決“報考物理吃虧”的問題。

一一綜合素質(zhì)評價的科學(xué)性需增強,。在錄取時,，高校參考學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，是新高考改革的一大亮點,。但關(guān)于什么是綜合素質(zhì),、怎樣測量綜合素質(zhì)、怎樣運用綜合素質(zhì)評價成果,，還有待進一步研究?，F(xiàn)在采用的是，在中學(xué)進行綜合素質(zhì)計分的方法,，客觀記錄學(xué)生在德智體美勞等方面的表現(xiàn),，為高招錄取時提供參考。但不同教師,、不同學(xué)校記錄的方法和內(nèi)容不盡相同,，記錄的準(zhǔn)確性和可靠性也存在差別。課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn),，多數(shù)校長和專家對學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息的真實性存在顧慮,。