第五個(gè)目標(biāo)，是學(xué)業(yè)水平考試由百分制轉(zhuǎn)為等級(jí)制,，避免分分計(jì)較,。新高考規(guī)定,，語(yǔ)數(shù)外三門(mén)成績(jī)分別計(jì)150分,，而兩地的選考模式有所區(qū)別,，上海是6科中選考3科計(jì)70分,，然后轉(zhuǎn)換成11個(gè)等級(jí)分,，浙江是7科中選3科計(jì)100分,，然后轉(zhuǎn)換成21個(gè)等級(jí)，目的是“避免分分計(jì)較”,。此設(shè)計(jì)的初衷是好的,，但從實(shí)踐看，原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成等級(jí)分的科學(xué)性有待加強(qiáng),。同時(shí),，人們對(duì)等級(jí)分的認(rèn)同度較低，分分計(jì)較的情況不但沒(méi)有減輕,，反而在某種程度上有所加劇,。

　　2、新高考改革面臨的挑戰(zhàn)

課題組發(fā)現(xiàn),，從上海,、浙江高考改革試點(diǎn)推進(jìn)和方案調(diào)整的情況來(lái)看，目前遇到了以下幾個(gè)方面的挑戰(zhàn),。

一一等級(jí)性考試“6選3”的制度設(shè)計(jì)增大了學(xué)生的自主選擇權(quán),，但也帶來(lái)等級(jí)賦分制所導(dǎo)致的學(xué)生避考物理現(xiàn)象。為避免不同學(xué)科引起的分值差異,，上海和浙江兩地均在計(jì)分時(shí)按照考試群體進(jìn)行等級(jí)劃分,，轉(zhuǎn)換為相應(yīng)等級(jí)分，再最終計(jì)入高考成績(jī),。在以高考總分錄取的制度下,，由于物理獲得高分的難度明顯偏高，從而導(dǎo)致一些愛(ài)好物理,、數(shù)理思維能力強(qiáng)的學(xué)生沒(méi)有選擇物理,，造成該科目選考人數(shù)逐年下降。調(diào)研中,，有多所高中學(xué)校的教師,、校長(zhǎng)反映，高一,、高二選考物理科目的學(xué)生人數(shù)也在下降,。為解決這個(gè)問(wèn)題，浙江、上海分別出臺(tái)了“保障機(jī)制”,，對(duì)物理學(xué)科設(shè)定一個(gè)保障人數(shù)(浙江是6.5萬(wàn)，上海是1.5萬(wàn)),，但沒(méi)有根本解決“報(bào)考物理吃虧”的問(wèn)題,。

一一綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的科學(xué)性需增強(qiáng)。在錄取時(shí),，高校參考學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),，是新高考改革的一大亮點(diǎn),。但關(guān)于什么是綜合素質(zhì),、怎樣測(cè)量綜合素質(zhì),、怎樣運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成果,，還有待進(jìn)一步研究?，F(xiàn)在采用的是，在中學(xué)進(jìn)行綜合素質(zhì)計(jì)分的方法,，客觀記錄學(xué)生在德智體美勞等方面的表現(xiàn),，為高招錄取時(shí)提供參考。但不同教師,、不同學(xué)校記錄的方法和內(nèi)容不盡相同,，記錄的準(zhǔn)確性和可靠性也存在差別。課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn),，多數(shù)校長(zhǎng)和專(zhuān)家對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性存在顧慮。