壓縮等級數(shù)量,，提高高考計分與分數(shù)合成的科學性。同時,，將提高辦學標準和辦學水平作為重要任務,，以保障新高考改革目標的實現(xiàn)。

教,、考,、招必須有效聯(lián)動，提高招生錄取工作的系統(tǒng)協(xié)調性,。在基礎教育階段,，需要做好課程調整、課程選修,、建立走班制,、提高師資水平等方面的工作。同時,，在考試組織階段,，要使學生成為選科選考的主體。以前在填報志愿時,，有60%甚至更多學生的志愿是由老師,、家長包辦或主導。這易使學生在升入大學后,，由于對自己所學專業(yè)不了解而出現(xiàn)厭學情緒,。新高考改革把選科提前到了高一，高二,、高三還有多次調整選擇的機會,，這對提高學生的選擇意識和選擇能力非常有利。但同時,，要注重增強招生階段的改革力度,、高校的參與度。

　　3,、新高考政策在全國推廣需解決的瓶頸問題

上海,、浙江在試點推進新高考改革中探索了許多好的做法，特別是在加強學校教學資源建設,、合理安排課程,、組織走班教學等方面積累了經(jīng)驗。但調研發(fā)現(xiàn),，新高考政策要在全國推廣,，仍存在諸多瓶頸。

一一師資存在結構性失衡問題,。目前,，學校教師的編制標準還是1993年制定的,，遠遠不能滿足當下對教師的需求。新高考制度下,，最主要的問題是教師隊伍的結構性失衡：地理,、生物教師缺口很大，而物理和化學教師富余,。為順應新高考改革需要,，培養(yǎng)學生面向未來的競爭力，生涯規(guī)劃教師,、心理輔導教師,、研究性學習指導教師等類型師資，在高中缺口很大,。調研顯示,，有些學校根本沒有這方面的專職教師,，有些學校只有1到2名,，遠不能滿足需求。此外,，目前一般高中有3位左右的教輔管理人員,，但隨著選課走班制度的實施，排課,、調課等日常性事務將大幅增加,，現(xiàn)行的人員配置無法滿足需求。