提高適應新高考課程安排能力,。行政推動，專業(yè)指導,，強化督導,，技術支持，多維度保障學校在規(guī)定課時內開齊開足各類課程,；加強生涯規(guī)劃教育,，引導學生理性選課,；加強過程督導，增強評估權重,，繼續(xù)開好拓展型和研究型課程,；對接新課標，開好必修課,、選擇性必修課和選修課,；把信息技術列為選考或等級考科目，具體實施方式可以是浙江省“7選3”模式,，也可以探索其他模式,，旨在增強面向未來的競爭力。

增強適應新高考學校教學的管理水平,。保持行政班級三年穩(wěn)定,，增強集體歸屬感與凝聚力，對學生學習與生活進行有效管理和指導,；建立和完善教學班管理制度,，豐富教學班育人職能，加強學生走班過程中的流動性管理,，優(yōu)化學校中層管理機構與機制,；建立基于信息網絡的排課和選課系統(tǒng)，同時制定走班指導手冊,，引導與規(guī)范學生精準走班,；增加專業(yè)化的教輔人員，做好走班教學與管理的支持服務工作,；加強學校樓層與場館公共學習空間建設,，設立專門的學習輔導教室。

科學合理安排考試時間,。調研發(fā)現(xiàn),，考試次數(shù)多、時間安排不合理,，已經嚴重影響高中三年的教學安排和教學秩序,。建議把等級考統(tǒng)一安排到高三；減少考試次數(shù),，等級考限制為一次,，英語考試也可暫時安排一次，合格考與等級考重合的學科,，可以由等級考成績代替合格考,；把所有等級考科目統(tǒng)一放在6月，與高考時間對接，成績一起公布,。

　　4,、等級賦分技術有待改進

等級賦分是新高考改革過程中的一大難題。將原始分換算成等級分,，再將等級分折算成錄取分,，是新高考改革為了避免分分計較的重要措施。課題組調研發(fā)現(xiàn),，由于等級分換算問題涉及理論,、技術、成本和社會心理接受程度等因素,，這一舉措未能達到預期目標,。