一些家長反映,，不少民辦幼兒園還在幼小銜接上大做文章,，推出各類培訓(xùn)課程，助推了競爭氛圍,。各種輔導(dǎo)班,、特長班乃至“神童班”也紛紛涌現(xiàn)。

此次教育部出臺的幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)工作治理通知要求,，堅(jiān)決治理提前教授漢語拼音,、識字、計(jì)算,、英語等小學(xué)課程內(nèi)容,，以及社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容,。同時(shí)糾正“小學(xué)化”教育方式,，包括以課堂集中授課方式為主，或以機(jī)械背誦,、記憶,、抄寫、計(jì)算等方式進(jìn)行知識技能性強(qiáng)化訓(xùn)練的行為,。

　　小學(xué)教材與幼兒園教育存“代溝”

針對幼兒園“小學(xué)化”傾向,，有網(wǎng)友認(rèn)為，幼兒園“拔苗助長”的問題在于小學(xué),，一些小學(xué)的一年級將拼音一帶而過,，如果幼兒園不教，孩子根本跟不上?！坝械暮⒆?歲要上小學(xué)了,，結(jié)果小學(xué)老師說孩子水平不夠，被退回來上幼小銜接班,?！?/p>

面對小學(xué)擇校壓力，孩子進(jìn)入幼兒園大班之后,，家長就做起打算,；一方面依賴幼兒園加強(qiáng)識字、拼音,、計(jì)算的教學(xué),，另一方面還要自己買來各類幼小銜接課本在家教孩子，“惡補(bǔ)”小學(xué)一年級的知識,。河南省一名家長說,，當(dāng)?shù)赜幸凰W(xué)，入學(xué)前必須考試,，低于95分都不要。

“從根本上講,，這是‘幼升小’壓力傳導(dǎo)所致,。為了上好的小學(xué)，家長不得不如此,；而為了迎合家長需求,，幼兒園也不得不如此?！痹谡憬∩鐣W(xué)會會長楊建華看來,，家長要成效、學(xué)校要“績效”,，再加上社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的涌入,，合力“綁架”了正值幼年的孩子。

同時(shí),，不少家長認(rèn)為當(dāng)前的幼小教育銜接問題也是一個重要推手,。上海市一網(wǎng)名為“幸運(yùn)花MG”的家長指出，幼兒園和小學(xué)一年級的教材設(shè)計(jì)存在“代溝”,，小學(xué)一年級要求讀課文,，缺乏從零開始、由淺入深的過程,，只能讓孩子學(xué)前學(xué)習(xí),，“這些教材不是給沒有基礎(chǔ)的孩子編寫的。”