半個(gè)多世紀(jì)前，參與血吸蟲病防治的袁鴻昌教授說過一句話,，“流行病的防治,，既要有高效動(dòng)員的人民戰(zhàn)爭,，又要有科研醫(yī)護(hù)工作者的躬身犧牲?！焙推渌魏螢?zāi)難相比,，公共衛(wèi)生危機(jī)對社會(huì)每一個(gè)人的影響都是顯而易見的，而處在生命歷程中重要發(fā)展期的青少年所受到的沖擊和對于整個(gè)人生的影響,，更是非同小可,。何況，此次疫情發(fā)生在人類可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程的關(guān)鍵時(shí)期,，發(fā)生在世界百年未有之大變局的特殊時(shí)代,，發(fā)生在中國進(jìn)入社會(huì)治理現(xiàn)代化的重要節(jié)點(diǎn)，發(fā)生在信息化以超強(qiáng)影響力左右人類生活的大背景下,，民眾參與從來未有的廣泛,、深入，社會(huì)輿論從來未有的多元,、復(fù)雜,，各種信息的大爆炸、快傳播,，極大的豐富了疫情本身包含的問題含量,。孩子不僅和父母相處的時(shí)間長了、多了,，而且介入社會(huì)各個(gè)層面,、各種問題的深度和廣度也加深了，都是生命中從來沒有過的,。如何幫助和引導(dǎo)孩子將災(zāi)害變成一種特別的經(jīng)歷,，把經(jīng)歷歷練成為一種成長，不僅是每個(gè)父母和教育工作者需要應(yīng)對的問題,，也是全社會(huì)方方面面需要認(rèn)真考慮的問題,。

以此次公共衛(wèi)生危機(jī)為藍(lán)本，對孩子實(shí)施積極的人生引領(lǐng),，需要把握好三個(gè)方面的基本內(nèi)容,。

引導(dǎo)孩子感受黨和國家的積極應(yīng)對和人民大眾的眾志成城，加深對于民族國家的認(rèn)同和歸屬感,。 這實(shí)際上是孩子長大成人過程中的一個(gè)重大問題：政治社會(huì)化,。國民身份認(rèn)同是政治社會(huì)化的核心，是個(gè)體對于民族國家的認(rèn)同和歸屬感,，而現(xiàn)代意義的民族國家兼具政治和文化特征,，所以國民身份認(rèn)同是包括對歷史文化意義上的民族以及對于政治學(xué)意義上的國家的雙重歸屬。這種歸屬不僅僅是觀念意識(shí)上的同理，而且還是自我感知上的同情,，其核心部分既包括對于現(xiàn)行政治體系,，包括國體政體、理念結(jié)構(gòu),、運(yùn)作方式,、能力效能等肯定性的評(píng)價(jià)，而且還包括與之相一致的自我評(píng)價(jià)和情感上的認(rèn)同,。在這一方面,，此次公共衛(wèi)生危機(jī)為我們提供了大量的素材。例如,，我們可以以黨中央和政府在關(guān)鍵時(shí)期的重要舉措,，包括對地方官員的快速嚴(yán)厲處置等為線索，通過對話,，幫助孩子認(rèn)識(shí)我國處理重大危機(jī)的優(yōu)勢,，增強(qiáng)道路、理論,、制度和文化上的自信,；可以疫情中突出的人物為話題，理解醫(yī)生,、警察以及志愿者等普通人的事跡,，特別是共產(chǎn)黨員在其中的先鋒模范作用,，加深孩子對黨的核心作用的認(rèn)知和感受,；可以和孩子一起分析疫情中某些政府機(jī)構(gòu)和官員的瀆職、低素質(zhì)甚至腐敗等問題,，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)我們國家面臨的社會(huì)治理現(xiàn)代化的艱巨任務(wù),。