當(dāng)然不同年齡段的孩子對(duì)上述這些問題的認(rèn)識(shí)能力和水平是不一樣的,，需要家長,、老師包括社會(huì)上的青少年服務(wù)機(jī)構(gòu)選擇不同的內(nèi)容層次和教育方式,。無論是哪個(gè)年齡段的孩子,，面對(duì)如此復(fù)雜的社會(huì)問題,，都需要成人社會(huì)平等、尊重的基本態(tài)度,，如承認(rèn)父子兩代在觀念上的差別,，在理解的基礎(chǔ)上積極認(rèn)可和靠攏，以對(duì)方的立場傾聽他的感受,，誠實(shí)表達(dá)自己的情感和觀念,，少批評(píng)、少告誡,，多表示關(guān)心和愛,，理解孩子不穩(wěn)定的情緒和苦惱等。

疫情肆虐,，終有了時(shí),。而在所有的時(shí)代，教育永遠(yuǎn)是基礎(chǔ),，因?yàn)樗暮诵拿}是人,。從這個(gè)意義上說，研究疫情給孩子們會(huì)帶來什么,，將是很長時(shí)間我們面臨的一個(gè)重大命題,。（陸士楨）

(作者系中國青年政治學(xué)院原黨委書記）