宋鑫淼：看似“混日子”的職校生,，有不為人知的傷痕與拼爭丨正午訪談(10)

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2024-01-12 14:58:55 新浪網(wǎng)

宋鑫淼：

我只是覺得有點悲哀，雖然我們從宏觀上劃定了兩條教育路徑,，甚至最新的《職業(yè)教育法》也說明：職業(yè)教育與普通教育只是類型上的差別，不存在高低之分,。但是這句話不能空是一紙明文,，而是需要讓大眾,、讓勞動力市場、讓職校生真的相信,，職業(yè)教育真的是另一種可能和出路，而不是次等和最后的選擇,。要實現(xiàn)這種社會共識,，不僅是在政策優(yōu)待上,、資源傾斜上、制度管理上,、教學質(zhì)量和改革上、校企合作上,、公眾宣傳上等多維度的,，大力度,、長時間和大資源的投入和堅持。如果僅僅靠職校生自己或者他們的家庭來扭轉(zhuǎn)這個局面,，他們勢必會處在一個扭曲的狀態(tài)：一方面，職校生認為自己有價值,、學得比大學生更實用、更有動手能力,，這種對“身份”的區(qū)分是社會賦予的,，但是在論述上，他們試圖找到職業(yè)教育的獨特性,；另外一方面，他們要擺脫底薪和艱難的工作,，卻只能不斷地在學歷上攀升，玩著文憑游戲,，他們知道即便上了大專、甚至專升本也學不到什么技能,，但卻要花費報名費用、讀大學的錢,、全身心地備考，承擔著害怕文憑通脹的恐懼來玩這個游戲,。但事實上，你知道這個游戲沒完沒了,、也不能說明什么,。

正午：互聯(lián)網(wǎng)帶來了很多傳統(tǒng)制造業(yè)以外的職業(yè)，比如直播,，有沒有職校生參與其中？是否會給職校生帶來了一條新的出路,？

宋鑫淼：

非常多。我在做田野的時候接觸過深圳的一些學生,，他們是學校廣播站的,，組建團隊,，創(chuàng)立工作室,，幫人拍視頻、拍照片,。這種嘗試還是比較多的。

我在論文中還提到過一些“不混”的案例,，比如在學校里做小生意,。在貴州一所職校,，學生物流社團做了一個外賣快遞點，給各個宿舍送水,、送外賣等。接觸多了,，你就會發(fā)現(xiàn)，很多學生比較有想法,，也很有行動力。我們曾做過一個新媒體的培訓,，一些學生還會從自身留守和流動兒童的經(jīng)歷來拍攝視頻，剪輯和做公眾號運營,，他們都是蠻有想法的學生,。

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