“要明確學(xué)校定位。”趙秀娟說,,當(dāng)普通高中的升學(xué)壓力落在中職學(xué)生身上,,焦慮,、厭學(xué)等心理問題不可避免地接踵而至,。有些學(xué)生成為激烈升學(xué)競爭的落選者,在學(xué)校又沒有掌握扎實(shí)的專業(yè)理論和實(shí)操技能,,就業(yè)時(shí)也很難得到好單位的青睞。因此中職學(xué)校應(yīng)明確辦學(xué)定位,,弘揚(yáng)勞動光榮,、技能寶貴、工匠偉大的理念,。
她建議,,中職學(xué)校有責(zé)任根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃,。有言語智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力,、視覺-空間智力潛質(zhì)的學(xué)生,可以選擇升學(xué)深造,,以后成為這些方面的研究者,;文化課基礎(chǔ)較差,、但有動手能力方面潛質(zhì)的學(xué)生,,可以選擇在技能訓(xùn)練上投入更大精力,,把他們培養(yǎng)成高技能人才。學(xué)校要避免統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)造成學(xué)生的自信感差,、挫敗感強(qiáng),、成就感缺乏等諸多心理問題,。
“每一個(gè)孩子都有著無限的可能性,教育不止100種可能,?!毙陆逃芯吭涸洪L、中國教育三十人論壇成員李鎮(zhèn)西在論壇上談到,,教育應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和潛力,,而不僅僅是追求學(xué)術(shù)成績。教師應(yīng)該通過關(guān)愛和支持,,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力,,幫助他們克服困難,實(shí)現(xiàn)自己的夢想,。
他說,,教育不僅僅是傳授知識,更是激發(fā)學(xué)生的潛能,,幫助他們成為更好的人,。呼吁將創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)擴(kuò)大到職校,!