面對現(xiàn)實,陳夏樹認(rèn)為,,心理老師不能光跟孩子溝通,還需要和家長溝通,。
“孩子有問題的,,家長多少也有?!标愊臉湔f,,“但是很多家長不承認(rèn)。要么干脆覺得孩子是沒事找事,,要么就是改變兩天,,孩子稍好一點就又恢復(fù)原樣?!?/p>
兒童時期遭受的虐待,、校園霸凌和學(xué)業(yè)壓力,社會節(jié)奏的加快,,父母對孩子的疏于關(guān)照,、過分嚴(yán)厲、精神控制,、喜怒無常,,都會給孩子埋下心理問題的種子,。
而心理問題往往很難直觀地發(fā)現(xiàn),,極易被忽視。還有社會壓力也會影響孩子的心理健康,。
因此,,俞國良建議,要構(gòu)建學(xué)校,、家庭和社會三者的統(tǒng)籌體系,,齊抓共管。
“這就要求我們著力構(gòu)建個體、群體和社會共同發(fā)力的心理健康教育新格局,?!庇釃颊f。
在個體層面,,每個人都要樹立“自己是心理健康的第一責(zé)任人”的意識,,對于學(xué)校的學(xué)生而言,更需要主動去了解心理健康的基本知識,,積極參與各類有益身心健康的活動,,提升自己對積極情緒、積極心理的體驗,。
“同時,,學(xué)生還要學(xué)會認(rèn)識自我,特別是自己的優(yōu)勢和不足,,努力克服消極的自我概念,,正確認(rèn)識成長過程中遇到的各種心理困惑和心理沖突?!庇釃颊f,。
在群體層面,需要創(chuàng)造促進(jìn)心理健康的環(huán)境氛圍,,提升心理健康的意識和心理健康的水平,。
“在學(xué)校領(lǐng)域,中小學(xué)要全面落實上級教育行政部門對心理健康教育工作的任務(wù)和要求,,開展科學(xué)規(guī)范,、符合要求的心理健康課程,加強(qiáng)校內(nèi)相關(guān)知識的普及宣傳,,完善診斷,、轉(zhuǎn)介和治療、康復(fù)機(jī)制,,逐步建立‘醫(yī)教協(xié)同’的育人體系,。”俞國良說,。
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