殯葬本科“火了”的背后(4)

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2024-12-23 11:20:24 光明網(wǎng)

“從選擇教材開始,，我們便會(huì)將本科和專科作區(qū)分,，以人體解剖學(xué)這一科目為例,，專科生使用的教材封面上會(huì)標(biāo)注‘適用于高職院?！?。”該校生命文化學(xué)院現(xiàn)代殯葬技術(shù)與管理專業(yè)技術(shù)教研室專職教師牛偉靜主講“人體解剖學(xué)”“公共場所消毒規(guī)范”“遺體防腐整容技術(shù)”等偏基礎(chǔ)的課程,，她認(rèn)為本科要求掌握的知識(shí)點(diǎn)更廣,、更深、更全面,，這也有利于本科生全方位了解行業(yè)內(nèi)容,，在以后的管理服務(wù)崗位上更得心應(yīng)手。

以“人體解剖學(xué)”為例,，?？坪捅究贫家蟪酝高\(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，除此之外,，本科要求詳細(xì)掌握人體解剖學(xué)的器官結(jié)構(gòu),，比如器官的冠狀面、水平面,、矢狀面特征等知識(shí)點(diǎn),，這部分知識(shí)對專科的要求是“熟悉即可”,。

隨著殯葬本科新生入學(xué),，對教師提出了更高的要求。牛偉靜在與其他教師交談中發(fā)現(xiàn),，本科生的求知欲更強(qiáng)，他們會(huì)在課下主動(dòng)拉著老師提問,，也會(huì)與老師交流自己感興趣的國外殯葬文化,，比如日本的入殮儀式等知識(shí)。

“這也推動(dòng)老師在備課時(shí)主動(dòng)去網(wǎng)上查資料,，準(zhǔn)備更多的課外拓展知識(shí),?！迸レo說。

教師的專業(yè)態(tài)度也獲得了學(xué)生的好評(píng),。2024級(jí)本科新生逄琳入學(xué)后上的第一門課便是“中國殯葬史”,，“上課有問題可以直接說，老師很樂意為我們解答”,，良好的課堂氛圍給逄琳留下了深刻印象,。

在完成小組作業(yè)時(shí)，由于對《盜墓筆記》興趣濃厚,，逄琳嘗試從現(xiàn)實(shí)生活中找到小說中的隨葬品,，通過解析完成作業(yè)。她的想法獲得了老師的認(rèn)可,。

除了對學(xué)科知識(shí)了解更全面,，本科生在技術(shù)的學(xué)習(xí)上也更專業(yè)、更復(fù)雜,。

該校生命文化學(xué)院專職教師鄭翔宇在“遺體整容技術(shù)”課上著重為本科學(xué)生講解新技術(shù),，比如在為器官缺失的逝者進(jìn)行器官塑形時(shí)，利用3D打印技術(shù),，并結(jié)合逝者家屬的需求為逝者開展修復(fù),、整形。

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