七年前,，當成都市蒲江縣甘溪鎮(zhèn)九年制學校決定不再聘請保潔員,，改由師生來完成日常衛(wèi)生工作時,，曾引發(fā)熱議,。

有人贊成,，但也有人質疑：“學校衛(wèi)生不是學校的事嗎,？”“讓學生打掃,，會不會耽誤學習,？”“做衛(wèi)生也學不到什么生存技能，有什么意義呢,？”

在反復和家長溝通后,，學校依然堅持了這一探索。

七年來,，家長爭議越來越小,，孩子們的勞動項目越來越多，勞動半徑越來越大——除了學校日常衛(wèi)生,，校園里還建起了陶藝坊,、柴火灶、小田園,。孩子們還在老師的帶領下走出學校,，學會了種蔬菜、種水稻,、種茶,、種耙耙柑、挖雷竹筍等,。

▲蒲江縣甘溪鎮(zhèn)九年制學校

回顧七年堅持,，甘溪鎮(zhèn)九年制學校黨總支書記、校長胥正齊說,，之所以讓孩子們?nèi)巳硕家獙W會勞動,，主要還是希望讓他們明白一個道理：“一切成功都要靠勞動換取?！?/p>

至于在勞動內(nèi)容中加入極具蒲江特色的茶葉,、耙耙柑等項目，學校是希望借此讓孩子們更好地了解家鄉(xiāng),、熱愛家鄉(xiāng),，讓他們今后不管飛多高、走多遠,，永遠不要忘記了自己是從哪里出發(fā),。

一份思考：

學校的衛(wèi)生，能不能由師生來做

甘溪鎮(zhèn)九年制學校坐落在成都西邊,，是一所農(nóng)村九年制學校,。學校建于1947年，2003年8月，中學,、小學合并,，成為一所九年制學校。目前,，全校1到9年級共有18個教學班,，563名學生。

在早些年,，學校是請過保潔員的,，主要負責校內(nèi)道路、操場的衛(wèi)生,。后來,，結合學校經(jīng)費緊張的問題，學校開始思考一個新問題：能不能由老師帶著孩子們做衛(wèi)生,？如此一來,，既可以鍛煉孩子們的勞動能力，還能把聘請保潔員的經(jīng)費省下來,，用在孩子們?nèi)粘W習更需要的地方,。

▲師生們在學校做清潔衛(wèi)生

2018年，學校召集了老師們商議,，在充分討論了安全性,、可操作性以及和學習時間的統(tǒng)籌協(xié)調等問題后，老師們都覺得這個事兒可行,。

但這個提議在被告知家長以后,，引發(fā)了一些討論。有家長贊成,，“古話說得好,，一屋不掃，何以掃天下”,，“現(xiàn)在很多孩子都是被幾個大人圍著轉,，啥也不會,，能培養(yǎng)一點基本生活自理能力也是好事,。”

也有家長表達了擔心,?！皩W生到學校，學習才是主要任務吧”,，“一個學校的衛(wèi)生,，勞動量也不小,，會不會耽誤學習?！?/p>

對此,，學校反復跟家長溝通，充分告知家長此舉的初衷,、詳細的時間安排,，在確認不會影響孩子們學習后，部分此前充滿擔心的家長們沒再繼續(xù)反對,。但依然還有部分家長謹慎表示,，“先試試看，如果耽誤學習,，請學校及時調整,。”

幾方意見基本達成一致,，學校很快就給出了詳細的任務拆解——58畝的校園被劃成了十幾個區(qū)域,，老師和校長做表率，各自認領衛(wèi)生“責任田”,；食堂也被列入其中,，學生午餐后自己打掃餐廳和清洗餐盤；包括最難保潔的衛(wèi)生間,，也都被分配下去,，由老師們帶著學生共同打掃。

一種探索：

勞動教育,，如何和家鄉(xiāng)情懷相結合

新舉措實施的前幾年,，計劃推進得非常順利，家長群中此前的爭議,，也都逐漸轉為一致認可,，甚至還有家長專門找到學校，說“孩子回家后明顯變得更勤快了”,。

胥正齊也觀察了幾年,，一邊觀察，他也一邊在琢磨：學校目前的勞動內(nèi)容,，都還局限在校園衛(wèi)生,，并且，缺乏系統(tǒng)性,，更沒有形成課程體系,。同時，這些簡單的體力勞動，缺少和校外經(jīng)濟社會發(fā)展的對接,，也就更談不上勞動教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的接軌,。

那么，該怎么讓學生們走出學校,，通過勞動多接觸社會呢,？怎么讓家長和老師們意識到走出社會的重要性？該怎樣因地制宜豐富勞動內(nèi)容,，形成科學完善的課程體系,？又怎樣充分發(fā)揮勞動的育人價值，讓家長和老師進一步認識到勞動對學生成長的重要性,？

帶著諸多疑問和思考,，胥正齊向全校發(fā)出了一份問卷調查。結果讓所有人都有些意外：這些來自農(nóng)村的孩子,，對祖輩父輩從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動基本沒有體驗,，甚至連很多基本常識都知之甚少。

胥正齊回憶,，問卷的時間節(jié)點,，恰逢當時從國家層面到省市縣層面都在陸續(xù)出臺勞動教育相關政策文件。這讓他有了更堅定的底氣：甘溪學校的勞動教育是時候升級了,。

▲孩子們正在清洗雷竹筍