在乳兒班里,,與孩子們接觸的過程讓課上學(xué)到的理論知識更有實感。小月齡寶寶抱在懷里時能感受到的柔軟和溫度,,以及八九個月寶寶展現(xiàn)出的自主意識,,都是教室里的娃娃模型所不具備的。這里與學(xué)校教室最大的不同在于,,與孩子們在一起時,,必須時刻關(guān)注寶寶們的一舉一動。
教室另一邊,保育師的工作更為復(fù)雜,。過了半歲的寶寶可以進食蔬菜泥,、水果泥等輔食。保育師不僅要讓孩子吃飽,、吃好,,還要觀察鍛煉他們的咀嚼能力,鼓勵孩子用手交替抓握嘗試一些“手指食物”,,以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力,。
與乳兒班距離不遠的托大班里,,2到3歲的孩子們已經(jīng)不滿足于咿咿呀呀地表達訴求,學(xué)會了傾聽與簡單訴說,。吃完早飯,,在簡單的晨間游戲后,孩子們圍坐在孫欣欣跟前聽她講述關(guān)于蔬菜王國的繪本故事,。孫欣欣用道具與孩子們互動,,通過一問一答完成引導(dǎo)。她提到,,給小朋友講故事不能用復(fù)雜的句式和詞匯,,得盡量簡單,讓孩子們聽得懂,。2到3歲年齡段的孩子注意力有限,,因此講故事時更需要注重節(jié)奏,,增加互動。