中國社會科學(xué)院大學(xué)數(shù)字文明與智慧決策實(shí)驗室舉行智能決策基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)技術(shù)研討會,。當(dāng)前,，文科教育正面臨前所未有的挑戰(zhàn),。在AI浪潮的沖擊下，傳統(tǒng)文科教育體系與社會需求脫節(jié)的問題愈發(fā)明顯,，文科生面臨著數(shù)字素養(yǎng)不足、價值認(rèn)知危機(jī)等一系列問題,。

近日,，教育部,、國家語委、中央網(wǎng)信辦印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)數(shù)字中文建設(shè)推進(jìn)語言文字信息化發(fā)展的意見》,，提出支持高等學(xué)校語言學(xué)科與多學(xué)科深度交叉融合發(fā)展,，加強(qiáng)“語言+人工智能”復(fù)合型人才培養(yǎng)。這是推動新文科與人工智能融合發(fā)展的舉措之一,。我國高校文科專業(yè)采取了哪些措施,？文科生如何在堅守人文精神的同時提升自身競爭力？

隨著AI技術(shù)的發(fā)展,，文科教育正在經(jīng)歷深刻轉(zhuǎn)型,。這場轉(zhuǎn)型不僅是文科向技術(shù)的單向融合，更是人文價值與數(shù)字文明的雙向重構(gòu),。北京外國語大學(xué)人工智能與人類語言重點(diǎn)實(shí)驗室主任李佐文表示,，文科教育與智能科技的深度融合是未來教育發(fā)展的重要趨勢。以語言學(xué)為例,，在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的背景下,，語言學(xué)亟需構(gòu)建跨學(xué)科研究范式。傳統(tǒng)觀念將語言學(xué)歸為人文學(xué)科,，但隨著對語言本質(zhì)研究的深入,，發(fā)現(xiàn)其具有明顯的可計算特征，必須借助計算技術(shù)實(shí)現(xiàn)研究范式突破,。

北京外國語大學(xué)人工智能與人類語言重點(diǎn)實(shí)驗室通過將人工智能技術(shù)與外語教學(xué)深度融合,，開發(fā)了北外多語智慧學(xué)習(xí)平臺和虛擬仿真外語教學(xué)系統(tǒng)等，使學(xué)習(xí)者能在數(shù)字系統(tǒng)中完成跨文化交際實(shí)訓(xùn),。社會科學(xué)領(lǐng)域同樣需要借助智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)研究范式的革新,。中國社會科學(xué)院大學(xué)數(shù)字文明與智慧決策實(shí)驗室以“智能社會科學(xué)”為突破口，探索文科與智能科技深度融合的新路徑,。該實(shí)驗室技術(shù)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人張潤澤表示,，通用大模型雖然能夠生成大量文本，但其結(jié)果往往缺乏深度和解釋性,，難以滿足社會科學(xué)研究與戰(zhàn)略決策服務(wù)的專業(yè)精度要求,。為此，該團(tuán)隊采用以社科理論和實(shí)證知識為指導(dǎo),、以智能體生成數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的智能社會科學(xué)研究方法,，推出了“智能社會科學(xué)研究系統(tǒng)（箴研大模型）”。

除了上述學(xué)校外,，多所高校都在探索文科教育與智能科技融合發(fā)展的道路,。南京大學(xué)開設(shè)計算機(jī)與金融工程交叉實(shí)驗班、“藝術(shù)與文化創(chuàng)意”文科試驗班等班級,，打造新文科復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,。山東財經(jīng)大學(xué)發(fā)布國內(nèi)首個文科教育大模型“AI才”,，致力于解決新文科建設(shè)的困境。華中科技大學(xué)則提出實(shí)施“新工科+新文科”的融合發(fā)展戰(zhàn)略,，著力打造“AI+文化創(chuàng)新”新范式,。

文科教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，還幫助他們形成獨(dú)立思考和解決問題的能力,。通過閱讀經(jīng)典文本,、參與學(xué)術(shù)討論、撰寫論文等活動,，學(xué)生學(xué)習(xí)如何辨別信息真?zhèn)?，形成自己的判斷，并以理性的方式表達(dá)觀點(diǎn),。這對人工智能的未來發(fā)展具有重要意義,。

當(dāng)前，AI技術(shù)加速發(fā)展,，對跨學(xué)科人才的需求愈發(fā)迫切,。中國社會科學(xué)院大學(xué)數(shù)字文明與智慧決策實(shí)驗室提出“知識工廠”概念?！爸R工廠”作為連接文科生與人工智能企業(yè)的平臺,，通過項目合作、實(shí)踐培訓(xùn)等方式,，為文科生提供參與人工智能模型訓(xùn)練和標(biāo)注工作的機(jī)會,，助力他們積累實(shí)踐經(jīng)驗,，拓寬就業(yè)選擇,。張潤澤表示，“知識工廠”需要大量新型人才為人工智能進(jìn)行知識加工,，其中文科人才必不可少,。文科人才具備獨(dú)特知識結(jié)構(gòu)與思維能力，能快速理解人工智能技術(shù)的原理與應(yīng)用場景,，并將其與自身專業(yè)領(lǐng)域知識相結(jié)合,。他們既能運(yùn)用批判性思維優(yōu)化技術(shù)應(yīng)用，又能將人文關(guān)懷融入人工智能開發(fā)過程,。

傳統(tǒng)文科教育注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,、人文素養(yǎng)和溝通能力，卻往往忽視數(shù)字技能的培養(yǎng),。智能時代,，AI可能會消滅機(jī)械、乏味的“文科勞動”,，但會獎賞個性化的,、非復(fù)制粘貼的人文創(chuàng)意,。李佐文建議文科生特別注重培養(yǎng)跨界技術(shù)素養(yǎng)，掌握基本的數(shù)據(jù)分析技能,，學(xué)習(xí)AI工具的應(yīng)用邏輯,，創(chuàng)新應(yīng)用場景，掌握多媒介敘事能力等,。在人機(jī)協(xié)同的育人環(huán)境中,，人工智能生成內(nèi)容在文科教育領(lǐng)域會越來越多，可能對文科教育產(chǎn)生顛覆性影響,，甚至重塑文科教育,。文科生如果缺乏必要的數(shù)字技能，將難以適應(yīng)這一變革,。通過不斷改革培養(yǎng)方式,，文科教育不僅能適應(yīng)智能時代的需求，還能成為科技與人文對話的橋梁,，培養(yǎng)出既懂技術(shù)又具人文深度的復(fù)合型人才,。

李佐文認(rèn)為，在新文科人才的數(shù)字技能培養(yǎng)方面,，有三點(diǎn)特別重要,。一是重構(gòu)并創(chuàng)新課程內(nèi)容，在傳統(tǒng)文科課程中嵌入認(rèn)知科學(xué),、人工智能等跨學(xué)科內(nèi)容,。二是創(chuàng)新研究方法或?qū)W習(xí)方法，充分利用文本挖掘,、大數(shù)據(jù)分析,、自然語言處理等技術(shù)研究人文社會問題。三是建立跨學(xué)科合作平臺,，通過解決科學(xué)問題將不同學(xué)科的人員組織起來,，如語言學(xué)與自然語言處理領(lǐng)域結(jié)合起來研究“語言智能”問題。

隨著智能時代的深入發(fā)展,，文科教育將不斷適應(yīng)社會需求的變化,，培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的新型人才。每次技術(shù)革命都會帶來學(xué)科調(diào)整的陣痛,，但真正的文科精神——對人類價值的追問,、對文明演進(jìn)的思考永遠(yuǎn)不會消亡。文科人才在人類社會發(fā)展中的作用無可替代,。