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曾有公司開除早退1分鐘員工敗訴教學事故認定引爭議(2)

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2025-05-29 09:26:11 騰訊新聞

從法理專業(yè)視角分析,，高校將教師遲到1分鐘、早退2分鐘直接認定為“教學事故”并扣罰績效的處理方式,，形式上具有校內(nèi)制度依據(jù),，但實質(zhì)合理性存疑。學校依據(jù)《教學事故認定及處理辦法》對教師遲到早退進行處罰,，屬于行使辦學自主權的范疇,。根據(jù)《教師法》《高等教育法》，高校有權制定內(nèi)部管理制度規(guī)范教學秩序,。當?shù)亟逃块T所稱“認定權在學?！狈闲姓芾磉壿嫞侠硇匀毕菀l(fā)實質(zhì)不公,。如遲到1分鐘被扣罰300元工資及績效分,，而教師單次過失未造成實質(zhì)教學損失。相比監(jiān)考玩手機、長期放視頻等明顯失職行為,，處罰力度未體現(xiàn)比例原則,。此外,，該處罰忽略教育特殊性：教師課間轉(zhuǎn)場,、設備調(diào)試等客觀因素可能導致分鐘級誤差，直接認定為“事故”未考慮教學場景復雜性,，違背常理認知,。武漢“早退1分鐘被開除案”中，法院明確指出分鐘級偏差不構成嚴重違紀,，且公司未漸進式管理屬程序不當,，判決公司敗訴賠償。同理,，本次事件單次輕微違規(guī)直接按“事故”頂格處罰,，合理性薄弱。

該處罰程序正當性缺陷放大實體不公,，缺乏糾錯緩沖機制,。學校近一個半月通報6-7起事故，但對遲到1分鐘者未予警示或整改機會,，直接處罰,。司法實踐要求對輕微違規(guī)采取“梯度化管理”（如先提醒、警告）,，而非“一步到頂”處罰,。從已知的報道中看，教師申訴權保障不足,，雖《高校教師申訴辦法》規(guī)定教師可申訴,，但教師反映“單次即簽字認定”，未體現(xiàn)申辯流程,。若學校未充分告知申訴途徑或未組織聽證,，可能違反程序正義。司法機關注重“實質(zhì)合理性”,，法院在勞動爭議中明確要求：處罰需同時滿足“制度合法”與“執(zhí)行合理”,。早退1分鐘案的核心裁判邏輯是——管理手段應與行為性質(zhì)及后果相稱，避免濫用懲戒權,。該邏輯可直接類推至本案教學事故認定,。地方教育部門稱“學校獨立負責”，但依據(jù)《教師法》第三十九條,，教師對學校處理不服的,，可向教育行政部門申訴。監(jiān)管部門對顯失公平的校規(guī)有糾正義務，而非放任“校內(nèi)自治”,。

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(責任編輯：0882)

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