貴州省畢節(jié)市黔西縣中等職業(yè)學校護士授帽儀式上,，教師給學生整理護士帽。周訓超攝/光明圖片

突破高職護理人才培養(yǎng)困境

作者：馮連貴

隨著人口老齡化和社會經(jīng)濟發(fā)展,，需要對全人,、生命全周期提供更好的健康服務。因此高職護理須不斷突破發(fā)展瓶頸,，創(chuàng)新教育改革,，夯實護理人才培養(yǎng)基礎。

突破發(fā)展瓶頸,，全面提高學生綜合素質

當前，社會對于高職護理人才的理解存在明顯的兩極化。一方面,，高職護生生源充足,。近年來，護理專業(yè)作為傳統(tǒng)的好就業(yè),、實用性強的專業(yè)頗受家長和社會的青睞,，高職院校開設護理專業(yè)遍地開花。另一方面,，高職護生畢業(yè)“優(yōu)質就業(yè)”競爭壓力大,。越來越多的三甲醫(yī)院設置門檻，學歷成為限制高職學生進入大醫(yī)院的“絆腳石”,，影響了高職護理學生的就業(yè),，阻礙優(yōu)質生源進入高職院校。

這也暴露出當前高職護理人才培養(yǎng)面臨的問題,。一是當前高職護理專業(yè)課程設置存在一定缺陷,。專業(yè)課程多以臨床疾病護理為主，對學生公共衛(wèi)生知識與災害應急能力的培養(yǎng)不足,。此次疫情也提示高職護理院校需要在人才培養(yǎng)方案中增設預防醫(yī)學,、公共衛(wèi)生、感染病護理等課程,，加強學生的傳染病防護意識,、對公共突發(fā)事件的應對能力。二是臨床實踐反饋出高職護生批判性思維能力不足,。我們必須進一步改革現(xiàn)有教學模式,，將專業(yè)課程與課程思政有機結合，不斷帶領學生走向基層,，滿足學生“早臨床,、多臨床、反復臨床”的實踐教學需求,，強化高職護生的臨床思維,、批判性思維的培養(yǎng)，全面提高學生的綜合素質,。

此外,，高職護理專業(yè)學生就業(yè)定位不夠準確。護理專業(yè)作為一級學科,，學歷層次跨博士,、碩士、本科,、?？?、中專，這使得大醫(yī)院崗位勢必“僧多粥少”,。作為高職類院校,，應當充分發(fā)揮面向基層醫(yī)療機構培養(yǎng)醫(yī)護人才的重要職能，調整和擴大高職護理人才的就業(yè)方向,。