學(xué)生評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。記者注意到,，為扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)中存在的以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽等錯(cuò)誤傾向,，《總體方案》著眼促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，對(duì)德育,、美育,、體育、勞動(dòng)教育都提出了具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。比如,，在德育評(píng)價(jià)方式上，提出通過信息化等手段,，探索學(xué)生,、家長、教師以及社區(qū)等參與評(píng)價(jià)的有效方式,，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn),，特別是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀情況。在體育評(píng)價(jià)上,，提出建立日常參與,、體質(zhì)監(jiān)測(cè)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試相結(jié)合的考查機(jī)制，分學(xué)段提出具體要求,。在美育評(píng)價(jià)上,，提出把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求,；探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn),；推動(dòng)高校將公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，實(shí)行學(xué)分制管理等,。

完善其他方面的評(píng)價(jià)體系,，并不意味著放松學(xué)業(yè)要求。

記者注意到,，“嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”成為《總體方案》著重強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn),，要求各級(jí)各類學(xué)校要“嚴(yán)把出口關(guān)”：在學(xué)業(yè)考評(píng)方面，提出完善過程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評(píng)制度,；在學(xué)位論文方面,，提出探索學(xué)士學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）抽檢試點(diǎn)工作，完善博士,、碩士學(xué)位論文抽檢工作,，嚴(yán)肅處理各類學(xué)術(shù)不端行為；在實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）方面,，提出完善實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）考核辦法,，確保學(xué)生足額、真實(shí)參加實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）,。

改革用人評(píng)價(jià)

破什么：文憑學(xué)歷至上等不合理用人觀

立什么：以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制

值得注意的是,，此次《總體方案》不只是面向教育內(nèi)部“動(dòng)真格”，還對(duì)社會(huì)用人評(píng)價(jià)提出了具體的改革方向,。

“社會(huì)選人用人對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生多樣化成長成才具有重要牽引作用,。有些用人單位在招聘時(shí)過分注重高學(xué)歷高文憑，有的甚至非名校,、海歸不要,，這是一種現(xiàn)代版的‘出身論’，不利于實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì),?！苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示。