對此,，第一批試點省份在2017年進行了調(diào)整,，第二批進入試點的4省份也充分吸取了經(jīng)驗教訓：一是將學業(yè)水平選考科目考試時間適當后移,，絕大多數(shù)科目放到高二下學期以后,，即合格考和選考相對分開,，使高中階段的學習和高考之間有一個緩沖余地。二是減少選考科目考試次數(shù),，實行一年一考，減少無意義的重復考試和選考投機行為,。三是對選考人數(shù)較少的科目實行“保底制”,，如浙江省規(guī)定，如果報考物理科目的學生不足6.5萬人,，則按6.5萬人的基數(shù)計算獲得A級成績的人數(shù),，以鼓勵考生選擇物理科目。

教育部也在今年向高校發(fā)布了《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引(試行)》,，對高校招生專業(yè)選考科目提出指導,，并規(guī)定專業(yè)培養(yǎng)與某一選考科目關聯(lián)度高的，應在可選科目中確定相關科目作為必選科目,，并要求計劃于2020年在上海,、浙江、北京,、天津,、山東、海南6個試點省份招生的所有本科院校,，在規(guī)定時間內(nèi)提出各個專業(yè)對選考科目的要求,。這就從高校一端保證了選考過程中科目與專業(yè)培養(yǎng)要求的匹配，將在很大程度上避免科目選考不平衡問題,。

　　3.高校和考生都需解決“選擇”能力不足問題

“選擇”,，是這次高考改革送給高校和考生的一份“大禮”，也是二者共同面臨的一個挑戰(zhàn),。原有制度下,，高校和考生的相互選擇權是極為有限的。省級招生部門掌握著高考報名,、劃定高校在本省錄取各批次分數(shù)線,、報考志愿匯總和管理、高考加分,、檔案提取,、本省招生計劃微調(diào)等權力，在很大程度上取代了高校和學生之間的雙向選擇,。高校在統(tǒng)一錄取批次分數(shù)線之上錄取,，一般需要接受高考加分，不需要根據(jù)自身培養(yǎng)目標和專業(yè)要求制定有針對性的招生方案,；考生在填報志愿后無法更改,，被動等待學校的錄取通知。