良好的教改效果給了袁剛和他的團(tuán)隊(duì)更大的動(dòng)力。2003年至2012年,，他們將圖示快速作文,、儲(chǔ)備快速作文、真情快樂作文進(jìn)行整合,，形成相對(duì)完整的“快速作文體系”“快樂高效作文教學(xué)體系”,，在多省的中小學(xué)及高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，參與學(xué)生4000多名,，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生喜愛作文的學(xué)生達(dá)99%,，作文水平明顯提高的學(xué)生達(dá)96%。

2013年以來,，廣西寫作學(xué)會(huì)會(huì)長,、廣西教育學(xué)院黨委書記容本鎮(zhèn)教授，將寫作學(xué)理論運(yùn)用到中小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐,，引領(lǐng)廣西教育學(xué)院教研部,、袁剛工作室以及華苑教育研究院，建立廣西寫作學(xué)會(huì)中小學(xué)作文教學(xué)研究中心,，整合作文教改30年研究成果,，形成一套完善的“新派作文教學(xué)體系”,，申報(bào)廣西社科重點(diǎn)課題，編寫實(shí)驗(yàn)教材并列入廣西教育廳進(jìn)校書刊目錄,，出版《新派作文基礎(chǔ)理論》等論著,，并開展了大規(guī)模的作文教改實(shí)驗(yàn)。至今,，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)50多萬人,，影響擴(kuò)散至廣東、河南,、湖南,、云南、貴州,、四川,、重慶、江西,、吉林,、內(nèi)蒙古、新疆等地,。

在作文實(shí)驗(yàn)過程中,，課題組進(jìn)行了大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和對(duì)比分析，形成一個(gè)龐大的“數(shù)據(jù)庫建設(shè)工程”,。袁剛介紹,，南寧市西鄉(xiāng)塘實(shí)驗(yàn)區(qū)有19所窗口學(xué)校，每所學(xué)校都有一個(gè)新派作文窗口班。課題組每個(gè)學(xué)期都會(huì)對(duì)這些窗口班進(jìn)行2～4次檢測，從寫作情感,、寫作思維,、寫作語言3個(gè)大板塊，19個(gè)小塊進(jìn)行檢測分析。對(duì)比分析顯示：經(jīng)過3個(gè)月以上的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生從原來的“不愿寫”“沒話寫”“不會(huì)寫”“寫不好”等，變成“喜歡寫”“有的寫”“會(huì)寫”“寫得好”,。

“三位一體”讓寫作具象化

那么，新派作文究竟“新”在哪里,？它是如何訓(xùn)練學(xué)生寫作的呢,？

“新派作文提出‘情感、思維,、語言三位一體’作文教學(xué)法,，將思想情感作為作文的基礎(chǔ)和靈魂，用情感突破語言,、思維的二元關(guān)系,，為作文訓(xùn)練體系建立了立體化的,、具有靈魂的生命系統(tǒng)?！比荼炬?zhèn)說,。

在寫作實(shí)踐中，為了把握,、激發(fā)和運(yùn)用情感,，新派作文總結(jié)出“真情、癡情,、激情,、煽情”的“四情”理論，并給出數(shù)百種情感激發(fā)與運(yùn)用的策略方法,。這些方法就地取材,，學(xué)生靈活運(yùn)用，就能發(fā)現(xiàn)生活的奧秘,，提高寫作的興趣,，為作文奠定良好的情感基調(diào)。

“不僅情感可以管理,，思維也可以管理,。”容本鎮(zhèn)告訴記者,，新派作文總結(jié)出俗稱“畫圈圈”的思維分級(jí)發(fā)散方法,，引導(dǎo)學(xué)生從抽象到具象進(jìn)行逐級(jí)思維發(fā)散，以此打開思路,，讓學(xué)生自主找到豐富的寫作素材，解決“沒東西可寫”和“不會(huì)寫”的問題,。