新派作文展示課,。資料照片

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廣西第二屆新派作文大賽前不久落下了帷幕。這場(chǎng)歷時(shí)4個(gè)月的作文大賽,，參與人數(shù)達(dá)24萬,，涌現(xiàn)出一批精品佳作,，在全區(qū)中小學(xué)師生中引發(fā)廣泛熱議：原來作文可以這樣寫，寫作也可以是一件簡(jiǎn)單快樂的事,。

從基礎(chǔ)教育開始,，作文一直是老師和學(xué)生的心頭之“痛”：學(xué)生之“痛”在于不愛寫、不會(huì)寫,、寫不好,，教師之“痛”在于教無趣、教無序,、教無方,、教無效。

為尋找治“痛”良方,，廣西一群懷揣文學(xué)夢(mèng)想的專家,、作家、學(xué)者,，潛心開創(chuàng)出一套新派作文寫作方法,，將困擾中小學(xué)生的寫作具象化，并用30年時(shí)間持之以恒地推廣實(shí)踐,，形成一套完整的理論體系,，已惠及全國(guó)各地50多萬學(xué)子，讓無數(shù)苦于作文教學(xué)無法的教師找到了方向,。

讓作文變得有生命張力

“我是魚,，一條小小的海魚……我們魚類一般有三種死亡方式：病死、老死或被吃掉,?？珊芏嗳瞬⒉恢溃覀凈~類還有第四種更可悲的死亡方式：渴死……”這是南寧市六年級(jí)學(xué)生唐蕾的習(xí)作《第四種死亡方式》,。一個(gè)嚴(yán)肅的話題,，被這位12歲女孩用“小海魚的眼”來透視，并由此巧妙引出關(guān)于水資源枯竭的環(huán)保問題,。

關(guān)于“高科技也有可能給人類帶來災(zāi)難”這一話題,，六年級(jí)學(xué)生何晶在習(xí)作《克隆的悲劇》中寫道：“隨著克隆技術(shù)的發(fā)展，克隆已經(jīng)不足為奇,。只是,，克隆人總是遭到人們的歧視。于是,，克隆人成為人們的仆人……女主人與她的孩子萬萬沒有想到仆人居然敢反抗……”

讀罷兩位小學(xué)生的習(xí)作,，人們無不為她們獨(dú)特的視角、活躍的思維,、新穎的表達(dá)所折服,?！八齻兌际峭ㄟ^新派作文教學(xué)的訓(xùn)練和啟發(fā)，掙脫刻板思維的束縛,，展開想象的翅膀,，讓作文變得有生命張力?！睆V西新派作文創(chuàng)始人袁剛說,。

長(zhǎng)期以來，在應(yīng)試教育背景下,，不少孩子寫作文已模式化,、套路化，純粹是“要我寫”的“生存作文”,，而不是“我要寫”的“生命作文”,。為此，1986年秋,，在桂北山區(qū)擔(dān)任中學(xué)數(shù)學(xué)教師的袁剛首創(chuàng)“圖解作文教學(xué)法”,，后來逐步進(jìn)行了快速儲(chǔ)備作文、真情快樂作文實(shí)驗(yàn),。這些探索,，提出了許多獨(dú)具特色的作文教學(xué)改革思想和方法，在多省進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并取得成功,。數(shù)學(xué)教師袁剛也因此獲得全國(guó)語文教師“教學(xué)能手”,、全國(guó)優(yōu)秀教師等諸多殊榮。

良好的教改效果給了袁剛和他的團(tuán)隊(duì)更大的動(dòng)力,。2003年至2012年,，他們將圖示快速作文、儲(chǔ)備快速作文,、真情快樂作文進(jìn)行整合,，形成相對(duì)完整的“快速作文體系”“快樂高效作文教學(xué)體系”，在多省的中小學(xué)及高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，參與學(xué)生4000多名,，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生喜愛作文的學(xué)生達(dá)99%，作文水平明顯提高的學(xué)生達(dá)96%,。

2013年以來,，廣西寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、廣西教育學(xué)院黨委書記容本鎮(zhèn)教授,，將寫作學(xué)理論運(yùn)用到中小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐,，引領(lǐng)廣西教育學(xué)院教研部、袁剛工作室以及華苑教育研究院，建立廣西寫作學(xué)會(huì)中小學(xué)作文教學(xué)研究中心,，整合作文教改30年研究成果,，形成一套完善的“新派作文教學(xué)體系”，申報(bào)廣西社科重點(diǎn)課題,，編寫實(shí)驗(yàn)教材并列入廣西教育廳進(jìn)校書刊目錄,，出版《新派作文基礎(chǔ)理論》等論著,，并開展了大規(guī)模的作文教改實(shí)驗(yàn),。至今，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)50多萬人,，影響擴(kuò)散至廣東,、河南、湖南,、云南,、貴州、四川,、重慶,、江西、吉林,、內(nèi)蒙古,、新疆等地。

在作文實(shí)驗(yàn)過程中,，課題組進(jìn)行了大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和對(duì)比分析,，形成一個(gè)龐大的“數(shù)據(jù)庫建設(shè)工程”。袁剛介紹,，南寧市西鄉(xiāng)塘實(shí)驗(yàn)區(qū)有19所窗口學(xué)校,，每所學(xué)校都有一個(gè)新派作文窗口班。課題組每個(gè)學(xué)期都會(huì)對(duì)這些窗口班進(jìn)行2～4次檢測(cè),，從寫作情感,、寫作思維、寫作語言3個(gè)大板塊,，19個(gè)小塊進(jìn)行檢測(cè)分析,。對(duì)比分析顯示：經(jīng)過3個(gè)月以上的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生從原來的“不愿寫”“沒話寫”“不會(huì)寫”“寫不好”等,，變成“喜歡寫”“有的寫”“會(huì)寫”“寫得好”,。

“三位一體”讓寫作具象化

那么，新派作文究竟“新”在哪里,？它是如何訓(xùn)練學(xué)生寫作的呢,？

“新派作文提出‘情感、思維、語言三位一體’作文教學(xué)法,，將思想情感作為作文的基礎(chǔ)和靈魂,，用情感突破語言、思維的二元關(guān)系,，為作文訓(xùn)練體系建立了立體化的,、具有靈魂的生命系統(tǒng)?！比荼炬?zhèn)說,。

在寫作實(shí)踐中，為了把握,、激發(fā)和運(yùn)用情感,，新派作文總結(jié)出“真情、癡情,、激情,、煽情”的“四情”理論，并給出數(shù)百種情感激發(fā)與運(yùn)用的策略方法,。這些方法就地取材,，學(xué)生靈活運(yùn)用，就能發(fā)現(xiàn)生活的奧秘,，提高寫作的興趣,，為作文奠定良好的情感基調(diào)。

“不僅情感可以管理,，思維也可以管理,。”容本鎮(zhèn)告訴記者,，新派作文總結(jié)出俗稱“畫圈圈”的思維分級(jí)發(fā)散方法,，引導(dǎo)學(xué)生從抽象到具象進(jìn)行逐級(jí)思維發(fā)散，以此打開思路,，讓學(xué)生自主找到豐富的寫作素材,，解決“沒東西可寫”和“不會(huì)寫”的問題。

在講授以“春節(jié)”為話題寫作文時(shí),，袁剛老師在黑板上寫下“春節(jié)”兩字并逐級(jí)“畫圈圈”：第一級(jí)先發(fā)散為人,、事、物,；第二級(jí)將“人”發(fā)散為家人,、親戚、同學(xué),、鄰居,、攤販等，將“事”發(fā)散為買年貨、放鞭炮,、吃年飯,、貼春聯(lián)等，將“物”發(fā)散為春聯(lián),、美食,、禮物等。此外,，還可以根據(jù)自己的個(gè)性發(fā)散,，例如人有熟人、陌生人,，喜歡的人,、不喜歡的人，好人,、壞人等。如果從春節(jié)的文化,、歷史,、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)的角度思考,，就是更高一級(jí)的思維了,。

“思維發(fā)散圖不僅可以打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生找到更為豐富的寫作素材,，而且可以幫助學(xué)生整理思維,，將思維導(dǎo)向?qū)懽饔?xùn)練的點(diǎn)上?！睆V西教育學(xué)院教研部主任陸云說,。比如寫作《師恩難忘》，如重點(diǎn)寫事,，可按圖1所示去發(fā)散,；如重點(diǎn)寫人，可如圖2去發(fā)散,。由此打開學(xué)生思維的源泉,，使作文不再無事可寫無話可說。

同樣,，語言訓(xùn)練也用圖示符號(hào)方法,，通過句法訓(xùn)練、段法訓(xùn)練,、篇章訓(xùn)練,、符號(hào)訓(xùn)練以及給句子“請(qǐng)客”法、列算式訓(xùn)練法、比例線段搭架法等多個(gè)復(fù)式訓(xùn)練系統(tǒng),，將抽象的寫作方法用圖示符號(hào)表示,，促進(jìn)學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用,，同時(shí)也增加了寫作的樂趣,，使學(xué)生獲得成功的愉悅。

“每個(gè)孩子都有寫作潛質(zhì),，一旦這種潛質(zhì)爆發(fā),，能量往往超乎你想象?！痹谥袊?guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng),、湖北大學(xué)文學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師史紹典看來，學(xué)生作文寫不好,，不外乎三個(gè)原因：缺少真情實(shí)感,，思維打不開，句子寫不美,。而新派作文“三位一體”教學(xué)法既符合學(xué)生習(xí)作的心理特征,、表達(dá)的情感需要，又暗合了寫作學(xué)的基本規(guī)律,，讓孩子們?cè)敢鈱?、有話寫、?huì)寫,、寫得快而好,。

“新派”引領(lǐng)“新風(fēng)”

“新派作文把寫作學(xué)從高校請(qǐng)出來，走到廣大中小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)中去,，讓寫作學(xué)找到了更廣闊的發(fā)展和服務(wù)天地,，是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉?！敝袊?guó)寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),、湖北大學(xué)教授洪威雷說。

近年來,，新派作文團(tuán)隊(duì)依托百余名專家學(xué)者,，不僅打造出新派作文的學(xué)術(shù)品牌、教學(xué)改革品牌和協(xié)同創(chuàng)新與推廣品牌,，還建立了新派作文分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),、教師分級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，在八桂大地掀起一陣“新風(fēng)”,。目前,，新派作文在廣西建立起10個(gè)自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū),，涵蓋500多所中小學(xué)校的50多萬名學(xué)生。還在南寧,、上思,、岑溪等地成立了師資培訓(xùn)基地，可以同時(shí)滿足數(shù)百名實(shí)驗(yàn)教師的各種培訓(xùn),。

作為新派作文的重要研究成果之一,，實(shí)驗(yàn)教材《新派作文》已進(jìn)入廣西教育廳教輔教材推薦目錄。這套教材與《新派作文基礎(chǔ)理論》《新派作文分級(jí)培訓(xùn)教材》等理論與實(shí)踐叢書,，共同構(gòu)筑了一整套較為完整的新派作文理論與實(shí)踐,、“教”與“學(xué)”實(shí)操訓(xùn)練體系，深受師生歡迎,。

也有學(xué)生家長(zhǎng)疑慮,，對(duì)于應(yīng)試教育來說，新派作文寫法真的實(shí)用嗎,？高考作文這么寫,，或許是滿分，也可能是零分,，考生如何才能確保既能“快樂作文”又不至于在考試中“吃虧”呢,？對(duì)于這樣的擔(dān)憂，袁剛認(rèn)為,，新派作文倡導(dǎo)的是“生命化寫作”“大寫作”理念，強(qiáng)調(diào)情感,、思維,、語言“三位一體”。高考作文強(qiáng)調(diào)個(gè)體的溫度與社會(huì)群體的溫度相結(jié)合,，個(gè)人的前途與國(guó)家民族命運(yùn)相適應(yīng),，再輔以新派作文寫法的指導(dǎo)，往往能讓考生寫出既符合考試要求又彰顯個(gè)人見解的文章來,。

在梧州市岑溪實(shí)驗(yàn)小學(xué),，新派作文開設(shè)了廣西第一個(gè)“少年文學(xué)桂軍”班，將寫作課程化,，邀請(qǐng)知名作家,、記者、教授,、名師共同上課,。同學(xué)們掌握方法后，文思泉涌,，妙筆生花,，佳作迭出,。僅2016年，全班50名學(xué)生就編寫了4本文集,，在《廣西日?qǐng)?bào)》發(fā)表6篇文章,。廣西著名散文作家嚴(yán)風(fēng)華說：“這些孩子真的很不錯(cuò)，激情四射,，文采飛揚(yáng),，廣西文學(xué)后繼有人了?！?/p>

“上新派作文課后,，我現(xiàn)在寫作文心中有底了，再也不像以往那樣‘東一榔頭西一棒槌’了,?！睂W(xué)生周倩君欣喜地說，新派作文解決了寫什么,、怎么寫的問題,，使作文變得既簡(jiǎn)單又充滿樂趣。如今,，許多學(xué)校從一年級(jí)開始引入新派作文理念,，學(xué)生畫的發(fā)散圖五花八門，不少學(xué)生一年級(jí)就能寫一兩百字的文章,，大多通順流利,，且頗有文采，童趣盎然,。在中高考中斬獲作文高分的學(xué)生比比皆是,，還涌現(xiàn)出一批校園“小作家”“小記者”。

新派作文不僅改變了學(xué)生,，更讓教師們找到了作文教學(xué)的新方向新路徑,。“新派作文的培訓(xùn)是從心靈開始的,，它讓我‘脫胎換骨’,。”南寧市園湖路小學(xué)教師潘飛感觸良深,。此前,，潘飛的作文課“沉悶呆板，無趣無法”,，經(jīng)過培訓(xùn)后,，她上課終于放開了，激情澎湃,，思緒飛揚(yáng),，妙語連珠,，成為一位成熟優(yōu)秀的作文教學(xué)名師。

崇左市是廣西發(fā)展較為滯后的邊境市,，在省級(jí)教學(xué)觀摩評(píng)比中從未拿過好名次,。這個(gè)“魔咒”被一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師打破了——大新縣養(yǎng)利鎮(zhèn)中心小學(xué)教師覃小平，依托新派作文獨(dú)特的教學(xué)思想和方法,，為崇左市第一次奪得一等獎(jiǎng),。“加入新派作文后,，有人說我是‘精神病’,。我想說，我就從來沒這樣精神過,?！瘪∑礁吲d地說。

在南寧,，在桂林,，在百色，在欽州,，在防城港……新派作文實(shí)驗(yàn)教師紛紛在各級(jí)教學(xué)觀摩評(píng)比中脫穎而出,，成為新派作文實(shí)驗(yàn)的骨干研究者和引領(lǐng)者。在他們的引領(lǐng)下,，探索出了發(fā)散課,、符號(hào)課、句法訓(xùn)練課,、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練課等課型,，進(jìn)一步豐富了作文教改的內(nèi)涵，提高了作文課堂的實(shí)效,。

“新派作文既有實(shí)操體系的打造，又有理論體系的構(gòu)建,，還摸索出師資培訓(xùn)的六級(jí)系統(tǒng),，這一立體化的探索在全國(guó)的課改中都是獨(dú)樹一幟的?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究中心副研究員王曉霞博士表示,，期望更多的學(xué)子通過新派作文收獲成長(zhǎng)、成才,。

在創(chuàng)新之路上,，新派作文團(tuán)隊(duì)永不停歇。他們正在研發(fā)新派作文在線教育平臺(tái),，屆時(shí)將可實(shí)現(xiàn)數(shù)萬人在平臺(tái)同步學(xué)習(xí),、互動(dòng)交流,，讓更多的孩子快樂作文，用真情實(shí)感和永不枯竭的想象力去放飛文學(xué)夢(mèng)想,。

（本報(bào)記者 周仕興）

■新派作文

這邊風(fēng)景獨(dú)好

南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)金陵中學(xué) 167班 黃麗

清明時(shí)節(jié)踏春賞花,，品味大自然的美好。偶然間,，我發(fā)現(xiàn)了一座在城市中難得一見的美景,。

父親帶著我到處游玩，我玩累了也玩臟了,，忽然我看見一條清澈的溪流,，溪流并不深，僅僅沒過腳踝,，我洗了洗手和臉,，一股涼意就上來了，說是涼的話并不準(zhǔn)確,，它不冷,，但很清爽。洗著洗著,，我竟情不自禁地挽起褲腳走進(jìn)了小溪,，踩著溪底的鵝卵石，看著大大小小的魚和蝦游過我的腳,，好舒服?。?/p>

我似乎忘記了時(shí)間,，忘記了自己,，我就這么一直走，一直走,，忽然我看見一棵棵桃樹,，我穿了鞋上岸，到桃樹旁邊,，一陣涼爽的清風(fēng)吹來,，桃花的花瓣緩緩飄落，帶著陣陣迷人的花香落在地上,，我看著這美麗的桃花,，想著會(huì)不會(huì)到了秋天的時(shí)候，樹上就結(jié)滿了甜美多汁的桃子呢,？我可真想嘗一嘗,。想到這，我的口水不禁流了出來,。

還真是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”,，這不,，下起了蒙蒙細(xì)雨，我再想看這美景也不能被淋成一個(gè)落湯雞呀,！我必須得找個(gè)地方躲雨才行,。慌亂中,，我看到,，就在不遠(yuǎn)的前面，田野旁有一個(gè)破舊的茅草屋,，不管啦,，往前沖。我這種運(yùn)動(dòng)傻子居然以百米沖刺的速度奔向茅草屋,。我打開門,，發(fā)現(xiàn)這屋子很久沒有人住了，結(jié)了蜘蛛網(wǎng),，椅子也被老鼠啃得只剩下一條腿,。我出來看了看，發(fā)現(xiàn)雨中的桃花,，似乎更美了,，如銀針一樣的雨絲打在桃花的花瓣上，花瓣帶著雨滴顯得更加?jì)善G欲滴,，風(fēng)來啦,，葉子發(fā)出“沙沙”聲，雨滴在水坑中發(fā)出“嗒嗒”的聲音,，四周都在響,，就像是在演奏動(dòng)聽曲子。

雨終于停了,，天也快黑了,，我就像迷途的羔羊找不到回家的路。還好有那條小溪,，不然我就得在這個(gè)地方待上十天半個(gè)月了,。我沿著小溪往回走，看見父親撐著那把他出門必備的黑傘,，我急忙沖過去。父親責(zé)備我說去哪兒啦,，也不跟大人說一聲,，就像小孩子似的，我撓撓頭說：“我本來就是個(gè)小孩呀,?！?/p>

很不舍,，但是還是得走了。大自然真是神奇,，造就了如此美麗的景色,。

評(píng)語：一個(gè)人的旅行，一個(gè)人的風(fēng)景,，一個(gè)人的美麗,，一次心靈的洗禮。作者描寫了自己一次沿溪而上的小小旅行,，記錄了在旅行過程中看到的美麗風(fēng)景,，因?yàn)檫@美景很少有人發(fā)現(xiàn)，所以成了“獨(dú)好”的風(fēng)景,。文章里描寫的景物不僅來源于細(xì)致的觀察,，也大量運(yùn)用了修辭方法，使文章讀起來很有味道,。（指導(dǎo)老師：朱受欽）