【專家解析】

綜合評價就像 “做體檢 ”為教育做指向標

引導孩子們多閱讀 關注生活實踐

對于四年級教育質量綜合評價,，老師們普遍反映，其試題緊扣課標,，沒有偏題怪題,，但又十分靈活,，而且非常重視引導學生多閱讀。

柳文波主任表示,，試題中確實突出了沈陽市教育部門對教學工作的引導,。一是突出標準上的引導，命題嚴格依據(jù)課程標準,，避免出偏題,、怪題。二是突出素養(yǎng)上的引導,，既引導學校開齊課程,，也引導教師、家長,、學生關注社會生活,。三是突出閱讀上的引導，每個科目的試題,，對學生閱讀能力要求都有體現(xiàn),。四是突出發(fā)展上的引導，關注學生發(fā)展必備的能力和品格,。

【誤區(qū)提示】

綜合評價不是考試切莫盲目補習

評價影響著教育實踐方向,，綜合評價的測評內容有意識地在引導教育工作者和家長們，不要只關注學生的學科成績，要重視學生的全面發(fā)展,，終身發(fā)展,。從這點上來看，綜合評價與大家傳統(tǒng)觀念中的考試是不同的,，傳統(tǒng)考試只關注學科和排名,，綜合評價關注學生發(fā)展的各個方面，包括學業(yè)系統(tǒng)（關注學生學業(yè)水平）,、素養(yǎng)系統(tǒng)（關注學生全面發(fā)展的水平）,、成本系統(tǒng)（關注質量的科學性）、動力系統(tǒng)（關注質量的可持續(xù)性）,。

近年來,，由于綜合評價的導向性越來越強，社會上的一些補習機構借機設立了相關名目的培訓班,，以吸引生源,。對此，柳文波主任提醒家長,，綜合評價的意義在于客觀診斷學生在各方面的發(fā)展情況,，從而給未來的教育和學習提供正確的指導方向，而不是單純追求分數(shù),。因此,，參加社會上以此為名目的培訓對孩子成長發(fā)展毫無意義，而且還可能會適得其反,，加重負擔,，影響到學生的發(fā)展。