2,、新高考改革面臨的挑戰(zhàn)

課題組發(fā)現(xiàn),，從上海、浙江高考改革試點推進和方案調(diào)整的情況來看,，目前遇到了以下幾個方面的挑戰(zhàn)。

一一等級性考試“6選3”的制度設(shè)計增大了學(xué)生的自主選擇權(quán),，但也帶來等級賦分制所導(dǎo)致的學(xué)生避考物理現(xiàn)象,。為避免不同學(xué)科引起的分值差異，上海和浙江兩地均在計分時按照考試群體進行等級劃分,，轉(zhuǎn)換為相應(yīng)等級分,，再最終計入高考成績。在以高考總分錄取的制度下,，由于物理獲得高分的難度明顯偏高，從而導(dǎo)致一些愛好物理,、數(shù)理思維能力強的學(xué)生沒有選擇物理,，造成該科目選考人數(shù)逐年下降,。調(diào)研中,，有多所高中學(xué)校的教師,、校長反映,，高一、高二選考物理科目的學(xué)生人數(shù)也在下降,。為解決這個問題,，浙江、上海分別出臺了“保障機制”,，對物理學(xué)科設(shè)定一個保障人數(shù)(浙江是6.5萬,，上海是1.5萬),，但沒有根本解決“報考物理吃虧”的問題,。

一一綜合素質(zhì)評價的科學(xué)性需增強。在錄取時,，高校參考學(xué)生的綜合素質(zhì)評價,，是新高考改革的一大亮點。但關(guān)于什么是綜合素質(zhì),、怎樣測量綜合素質(zhì),、怎樣運用綜合素質(zhì)評價成果,，還有待進一步研究。現(xiàn)在采用的是,，在中學(xué)進行綜合素質(zhì)計分的方法,，客觀記錄學(xué)生在德智體美勞等方面的表現(xiàn)，為高招錄取時提供參考,。但不同教師,、不同學(xué)校記錄的方法和內(nèi)容不盡相同，記錄的準確性和可靠性也存在差別,。課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn),，多數(shù)校長和專家對學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息的真實性存在顧慮。

一一選考科目實施等級分需進一步科學(xué)劃定,。上海,、浙江高考改革均為等級性考試科目，以等級賦分制來呈現(xiàn)考試成績,。但在操作中,，由于等級比例按規(guī)定進行劃定，所以有可能出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：兩名考生在一門等級考試科目中相差一分,，卻相差一個或兩個等級,。這意味著原始分相差一分，兩名考生最終得到的等級分相差3分或更多,。這種分差在計入高考成績后對考生造成的影響不可忽視,。