中小學(xué)英語(yǔ)教材改版，大批家長(zhǎng)孩子發(fā)愁“變難了”(5)

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2024-10-22 13:28:22 紹興網(wǎng)

如果家長(zhǎng)有更高的主動(dòng)性,，情況會(huì)有所不同嗎？

周文的兒子在東部沿海二線(xiàn)城市的一所省示范小學(xué)就讀,。他明顯感受到,，英語(yǔ)基礎(chǔ)部分的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移給了家長(zhǎng),。雖然每周只有兩節(jié)英語(yǔ)課，但每天都有英語(yǔ)作業(yè),，包括錄音上傳App,。

他們的英語(yǔ)老師會(huì)在App上查閱每位學(xué)生的朗讀時(shí)長(zhǎng)，不符合要求的會(huì)在家長(zhǎng)群被點(diǎn)名,，這讓家長(zhǎng)很有壓力,。

學(xué)生的分層很明顯,。周文孩子的班上大部分是高校教師子女，只有小部分來(lái)自拆遷戶(hù)家庭,，他們的父母教育背景相對(duì)有限,，而這些家長(zhǎng)在9月已經(jīng)被點(diǎn)過(guò)三四次名。

據(jù)周文了解,，班上40多人中,，具備英語(yǔ)基礎(chǔ)的不到10人，剩下的絕大多數(shù)都未提前學(xué),。

徐浩認(rèn)為,，雖然家庭教育法鼓勵(lì)和要求家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，但很多家長(zhǎng)可能沒(méi)有時(shí)間或能力來(lái)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，教材編撰與課堂教學(xué)都應(yīng)充分考慮這個(gè)情況,。

周文好奇學(xué)校的英語(yǔ)課怎么上，孩子告訴他,，主要是教讀句子,，并未強(qiáng)調(diào)發(fā)音規(guī)則。周文明白,，僅有校內(nèi)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，而孩子目前的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，無(wú)暇再報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班,。下午五點(diǎn)半放學(xué),，完成學(xué)校布置的各項(xiàng)作業(yè)都將近夜晚十點(diǎn)?！安豢赡苊刻煸俳o他報(bào)班,，他才八歲”。

對(duì)一線(xiàn)與基層的指導(dǎo)不夠

教材僅是載體,，老師們的教學(xué)依然有發(fā)揮空間,。徐浩說(shuō)，比如,，老師能教十種不同的打招呼方式,。如果學(xué)生課前已通過(guò)課外班掌握五種，老師就可以教剩下五種,；如果學(xué)生處于零起點(diǎn),，連字母都不認(rèn)識(shí)，那起碼要保證他們學(xué)會(huì)課本上的這一種,。

徐浩指出,，課程教學(xué)落實(shí)的關(guān)鍵在于校一級(jí)的教學(xué)管理，但目前很多學(xué)校內(nèi)的教學(xué)管理人員并未承擔(dān)起這種責(zé)任,。

過(guò)去一個(gè)月,，徐浩在不同的初中調(diào)研,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的教學(xué)管理只限于劃分教學(xué)進(jìn)度，并沒(méi)有課程意識(shí),。如果班上的學(xué)生是零起點(diǎn),，需要先側(cè)重什么，后側(cè)重什么,，如何開(kāi)展教學(xué),，“學(xué)生到食堂吃飯都還要考慮營(yíng)養(yǎng)搭配，但具體到專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題上,，卻缺乏相關(guān)教學(xué)研討”,。

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