中小學(xué)英語教材改版,，大批家長孩子發(fā)愁“變難了”(5)

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2024-10-22 13:28:22 紹興網(wǎng)

如果家長有更高的主動性，情況會有所不同嗎？

周文的兒子在東部沿海二線城市的一所省示范小學(xué)就讀。他明顯感受到,，英語基礎(chǔ)部分的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移給了家長,。雖然每周只有兩節(jié)英語課,，但每天都有英語作業(yè),，包括錄音上傳App,。

他們的英語老師會在App上查閱每位學(xué)生的朗讀時長,，不符合要求的會在家長群被點名，這讓家長很有壓力,。

學(xué)生的分層很明顯,。周文孩子的班上大部分是高校教師子女，只有小部分來自拆遷戶家庭,，他們的父母教育背景相對有限,，而這些家長在9月已經(jīng)被點過三四次名。

據(jù)周文了解,，班上40多人中,，具備英語基礎(chǔ)的不到10人,，剩下的絕大多數(shù)都未提前學(xué),。

徐浩認(rèn)為,，雖然家庭教育法鼓勵和要求家長積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，但很多家長可能沒有時間或能力來輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，教材編撰與課堂教學(xué)都應(yīng)充分考慮這個情況。

周文好奇學(xué)校的英語課怎么上,，孩子告訴他,，主要是教讀句子,，并未強調(diào)發(fā)音規(guī)則,。周文明白，僅有校內(nèi)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，而孩子目前的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，無暇再報課外補習(xí)班,。下午五點半放學(xué),，完成學(xué)校布置的各項作業(yè)都將近夜晚十點,?！安豢赡苊刻煸俳o他報班，他才八歲”,。

對一線與基層的指導(dǎo)不夠

教材僅是載體,，老師們的教學(xué)依然有發(fā)揮空間。徐浩說,，比如,，老師能教十種不同的打招呼方式。如果學(xué)生課前已通過課外班掌握五種,，老師就可以教剩下五種；如果學(xué)生處于零起點,，連字母都不認(rèn)識,，那起碼要保證他們學(xué)會課本上的這一種,。

徐浩指出，課程教學(xué)落實的關(guān)鍵在于校一級的教學(xué)管理,，但目前很多學(xué)校內(nèi)的教學(xué)管理人員并未承擔(dān)起這種責(zé)任,。

過去一個月，徐浩在不同的初中調(diào)研,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的教學(xué)管理只限于劃分教學(xué)進度,，并沒有課程意識。如果班上的學(xué)生是零起點,，需要先側(cè)重什么，后側(cè)重什么,，如何開展教學(xué)，“學(xué)生到食堂吃飯都還要考慮營養(yǎng)搭配,，但具體到專業(yè)的外語教學(xué)問題上,，卻缺乏相關(guān)教學(xué)研討”,。

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