小學(xué)數(shù)學(xué)教材“防自學(xué)”？真相來了(4)

小大

用微信掃描二維碼
分享至好友和朋友圈

關(guān)鍵詞：

2024-11-08 15:00:23 網(wǎng)易

每版新教材投用前也都會(huì)進(jìn)行教師培訓(xùn),。各版本教材都已于今年上半年開展了教研員和骨干教師的國家級(jí)示范培訓(xùn),。章勤瓊介紹，5月,，北京師范大學(xué)出版社針對(duì)北師大版新教材舉辦了一次國家級(jí)培訓(xùn),，各地參會(huì)教師超700人，包括各省和各市,、區(qū)教研員,。同時(shí),，編委也在持續(xù)開展教材使用監(jiān)測(cè)，及時(shí)獲取反饋,?！敖滩倪€處在不斷迭代發(fā)展的過程中?！闭虑诃傉f,。

對(duì)老師挑戰(zhàn)更大

隨著教材中情境化學(xué)習(xí)的占比越來越高，許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),，想要從教材目錄中梳理出一個(gè)完整的學(xué)習(xí)脈絡(luò)越來越難了,。

“我們自己上學(xué)時(shí)的教科書，每章每單元的知識(shí)點(diǎn)在目錄里能看得清清楚楚,，而新教材目錄里會(huì)出現(xiàn)‘?dāng)?shù)學(xué)好玩’‘記錄我的一天’等不那么直觀的單元,，將正常的知識(shí)點(diǎn)隔開?！痹S婧困擾地說,。她還發(fā)現(xiàn)，即使新教材已經(jīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一些歸并,，一些比較大型的知識(shí)點(diǎn),，例如分?jǐn)?shù)，還是分散在不同年級(jí)的教材里,。

孫婉在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，不論教材版本，學(xué)生都會(huì)在三年級(jí)開始認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。教授分?jǐn)?shù)時(shí),，教材從“得不到整數(shù)結(jié)果的生活案例”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，例如一個(gè)蘋果分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友有多少蘋果,？這時(shí)孩子會(huì)自然得出1/2的結(jié)論,。但她也發(fā)現(xiàn)，如果問題是“兩個(gè)蘋果分給四個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友能分得多少”,，那么學(xué)生有可能會(huì)得出2/4的結(jié)論。這原本是正常的,。因?yàn)榘凑战滩陌才?，學(xué)生要到五年級(jí)才會(huì)系統(tǒng)接觸約分和通分的知識(shí)，但從2/4到1/2,，有一個(gè)很重要的抽象認(rèn)知的轉(zhuǎn)變,，如果不加引導(dǎo),，隔了兩年之后，學(xué)生會(huì)突然被要求完成這一轉(zhuǎn)變,，會(huì)顯得突兀,。

因此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)非常重要,。孫婉表示,，老師會(huì)考慮換一個(gè)方式提問，例如“一堆蘋果平均分給兩個(gè)小朋友,，每個(gè)小朋友分得多少”,。在不知道具體有幾個(gè)蘋果的前提下，小朋友也會(huì)給出1/2的答案,，結(jié)合前面2/4的例子,，老師就方便引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么同樣是均分,，會(huì)得到不同結(jié)果,，從而讓學(xué)生意識(shí)到二者本質(zhì)相通，為約分和通分的知識(shí)打下基礎(chǔ),。

首頁上一頁 1 2 345 6 7...全文共 9 頁下一頁

關(guān)閉

小學(xué)數(shù)學(xué)教材“防自學(xué)”？真相來了(4)

相關(guān)新聞

今日熱點(diǎn)

頻道熱點(diǎn)