小學數(shù)學教材“防自學”,？真相來了(5)

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2024-11-08 15:00:23 網(wǎng)易

同時,，分蘋果也是二年級認識除法時所用的例子。多位受訪教師表示,，學生會模糊意識到除法與分數(shù)之間的連貫性,，但這種連貫性需要教師在案例講解中明確點出來,，否則知識點在腦中擱置太久，孩子會掌握不牢,?？梢姡饪唇滩?，家長會覺得知識點編排跨度大,、跳躍性強，不適合孩子系統(tǒng)學習,。

“教材知識點采用螺旋式排布,，這已成為領域內(nèi)常識，全世界的現(xiàn)有小學數(shù)學教材基本是這一編排邏輯,?！闭虑诃偨忉專瑲v史上也曾有過直線式的教材編排方式,，例如完整學完數(shù)的認識,，再學習圖形的認識、統(tǒng)計等,。螺旋的意思是,，學生面對知識內(nèi)容有“多樣且不重復”的學習機會，每次的進階程度不同,，循序漸進,。

多位受訪專家直言，直線式學習方式不適合小學生,。以數(shù)的認識為例,，從10以內(nèi)到萬以內(nèi)，數(shù)字關(guān)乎認識十進制的幾個階段,。學生要先理解滿10會產(chǎn)生新單位,，并將滿十進一的經(jīng)驗遷移到其他數(shù)位。進而他們會認識到,，數(shù)的大小由不同數(shù)位的值構(gòu)成,，往上走還能更大，往下走可以銜接小數(shù)和分數(shù),。以上這一“成體系”的知識,，讓低年級孩子一口氣學到頭并熟練掌握，幾乎不可能,。

與此同時,，學生身邊的世界也不只有數(shù)字，還有眾多圖形,。章勤瓊表示,，一年級數(shù)學教材的編寫共識是,，數(shù)和圖形都要認識。如果有學生20以內(nèi)的加減沒有學牢固,，那么學生在之后百以內(nèi),、萬以內(nèi)加減的學習中，還有回顧,、鞏固的機會,。因此，螺旋式編排是目前最符合學生認知結(jié)構(gòu),、兼顧數(shù)學學科特點的模式,。然而，教材應如何螺旋式編排,，以免知識點過于零碎，是每次改版都需要謹慎考慮的問題,。

目前,，在結(jié)構(gòu)化、情境化思想的主導下,，教師們普遍認為,，設計和組織教學活動的難度增加不少，對老師專業(yè)性的要求更高,。北京某小學一位數(shù)學老師告訴《中國新聞周刊》,，一年級一上來，老師就要引導學生建立數(shù)學思維,，理解等號和加減乘除的意義,，并且通過多個現(xiàn)實問題的訓練，幫助學生形成解決現(xiàn)實問題的方法學,。與此同時,，還要時刻關(guān)注每個學生在聽、說,、練等環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的習慣和素養(yǎng),，容易顧此失彼?！艾F(xiàn)在小學一年級學生要掌握的能力非常多,，一年級教師的壓力非常大?！闭虑诃傄蔡寡?。

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