小學數(shù)學教材“防自學”？真相來了(8)

小大

用微信掃描二維碼
分享至好友和朋友圈

關鍵詞：

2024-11-08 15:00:23 網(wǎng)易

這些“消失的概念”,，對于低齡段理解力還不太夠的孩子，本是一種學習錨點,。在金琳看來,，教材明確給出公式概念,，也不妨礙情境化、項目化教學活動的開展,，還能為學生提供按需索取的后備資源,。目前的教材也許對拔尖孩子很友好，但對大多數(shù)普通孩子而言,，如果沒有優(yōu)秀的教師,、懂行的家長，學生將很難掌握數(shù)學知識的整體架構(gòu),。從這個意義上說,，目前的教材確實不利于自學。

但“防自學”也許失之偏頗,。章勤瓊指出,，教材并沒有為了防止學生自學而進行特別設計，教材設計的主要目的也不是讓學生自學,，而是更好地服務于課堂教學,。

在金琳看來，有部分家長不信任教材質(zhì)量,、尋求教培幫助的行為,，確實源于想要孩子彎道超車的想法。因此,，教材“防自學”的說法,，不如說是“防預習”，也就是想要通過提前自學以達到在課堂上,、考試中游刃有余的狀態(tài),，更難了。章勤瓊并不建議家長帶孩子預習教材,。“課堂教學活動不僅僅包含知識的學習,，還包含學生,、師生之間的交流、對話和反思,，這比知識點本身的價值更高,。”

與此同時,，還有一些家長選擇讓孩子參加補習,，是因為學校老師講不好,、輔導不認真，導致他們在學校的學習效率低下,。這部分學生讓金琳最為擔憂,，因為他們掉隊的可能性很大。

“理想狀況下,，學生按照教材編排一步步循序漸進地學習,，確實能達到很好的培養(yǎng)效果，但理想狀況很難創(chuàng)造,?！鼻笆霰本┬W數(shù)學老師坦言，班級教學的條件下,，老師即使完全領會了教材編排的立意,，并通過相應的教學活動進行輸出，也很難保證每個學生的輸入都能達標,。老師不可能關注到每個學生,，此時一些教學環(huán)節(jié)的設計對部分孩子來說，就是無效的,。因此,，極度依托教學環(huán)節(jié)設計的新版教材，其教學效果的個體差異會進一步拉大,。

首頁上一頁...5 6 789 全文共 9 頁下一頁

關閉

小學數(shù)學教材“防自學”？真相來了(8)

相關新聞

今日熱點

頻道熱點