她開課教醫(yī)生好好說(shuō)話(5)

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2025-01-22 20:32:25 中國(guó)青年網(wǎng)

模擬教學(xué)中,，學(xué)生逐步學(xué)習(xí)如何一邊縫合,，一邊通過(guò)溝通了解這些信息。模擬完成后,，陳怡綺從不糾結(jié)學(xué)生行為的對(duì)錯(cuò),。她認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生的表達(dá)都有自己的土壤,，如果要教學(xué)生避免以某種方式溝通,，要改變的不是植物本身，而是要改變土壤,，“我們就是在給他們土壤”,。

她開課教醫(yī)生好好說(shuō)話

上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生在“醫(yī)學(xué)溝通藝術(shù)”課堂上進(jìn)行小組討論。受訪者供圖

“麻醉科醫(yī)生不用說(shuō)太多話”,？

1995年,，陳怡綺從上海第二醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，成為一名麻醉科醫(yī)師,。她選擇該方向的原因之一是,，她認(rèn)為麻醉科醫(yī)師“不用說(shuō)太多話”。

事實(shí)并非如此,。每次麻醉患者前,，她需要反復(fù)解釋和交代注意事項(xiàng)。除了患者,，還要和其他醫(yī)生,、護(hù)士、前輩溝通,。

陳怡綺在20世紀(jì)90年代學(xué)醫(yī)時(shí),，“溝通”尚未被視作一項(xiàng)醫(yī)生的必備技能，更談不上學(xué)習(xí)相關(guān)課程,。陳怡綺在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng),，她不知道怎么和患者、同事溝通,。在學(xué)校的課上,，她一直學(xué)習(xí)的，都是如何縫合一塊沒(méi)有情緒,、不會(huì)說(shuō)話的假皮,。

觀察師兄師姐如何溝通，是她最初學(xué)習(xí)的方式。

前輩教她,，為了體現(xiàn)專業(yè)水平,，要及時(shí)打斷患者的東拉西扯，給出自己的意見,，不能問(wèn)患者怎么辦,，要指導(dǎo)他怎么辦,；在和同事溝通時(shí),，為了表達(dá)訴求，甚至可以“反唇相譏”,。

陳怡綺曾試過(guò)“復(fù)制粘貼”這些經(jīng)驗(yàn),，很多時(shí)候表現(xiàn)得“強(qiáng)勢(shì)”一點(diǎn)，想讓別人“跟著自己的思路走”,。

她剛做住院醫(yī)師時(shí),，醫(yī)院的副院長(zhǎng)希望在術(shù)前為患者使用抗生素，當(dāng)時(shí)在術(shù)前使用預(yù)防性抗生素并未被列為常規(guī),，陳怡綺擔(dān)心會(huì)引發(fā)患者過(guò)敏,，據(jù)理力爭(zhēng)，“吵到最后醫(yī)院的前輩都來(lái)勸說(shuō)”,。

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