文科教師淪為高校“大廠”邊緣人,。

“大廠”邊緣人

對(duì)于985大學(xué)的文科老師來說,，送別同事早已不算什么稀罕事。

上個(gè)月,，張執(zhí)一喝了頓散伙酒,，主角是他們?nèi)宋纳鐣?huì)科學(xué)院一位沒通過“非升即走”考核的同事。酒杯里泛著些許遺憾,，共事6年,，同事論文頗多，只差一個(gè)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目就能達(dá)到晉升要求,。今年他中了項(xiàng)目,，但是沒趕上職稱評(píng)審的截止日期，無奈只能離開,。

學(xué)院老領(lǐng)導(dǎo)為此掉了幾滴眼淚,，覺得沒照顧好自己人。過了幾天,，這位離職的前同事,，在南方某211高校找到教職，直接聘上了副教授,。這至少意味著他暫時(shí)從考核壓力中解脫了出來,。看到他開始在朋友圈發(fā)旅游照片,，張執(zhí)一和其他還在苦熬的年輕同事們,，反而羨慕了起來。

原來“被優(yōu)化”也可以是種福報(bào),。同樣是6年多前,，張執(zhí)一從海外博士畢業(yè)，加入了現(xiàn)在這所高校,。他怎么也沒想到,，自己踏入的會(huì)是“學(xué)術(shù)大廠”。

作為高?！熬硗跫袪I(yíng)”，他所在的城市大學(xué)多,，人才引進(jìn)力度大,，競(jìng)爭(zhēng)也激烈。就像應(yīng)屆生擠破頭也要進(jìn)大廠,，大學(xué)亦是學(xué)者們職業(yè)生涯期許的歸宿,?！鞍布屹M(fèi)、職稱承諾等著去兌現(xiàn)”,，但拿到入場(chǎng)券后,，張執(zhí)一才慢慢明白：學(xué)校給的每一分投入，都明碼標(biāo)價(jià)等著產(chǎn)出回報(bào),。

這是“大學(xué)的企業(yè)化”,，他悟出來了，大家都是給學(xué)校打工的,。企業(yè)有35歲年齡危機(jī),，大學(xué)也有35歲申請(qǐng)青年基金的門檻?？蒲许?xiàng)目是大學(xué)老師考核,、晉升的重要指標(biāo)。這十年來,，張執(zhí)一的學(xué)院因?yàn)椤胺巧醋摺?，走了十幾個(gè)人。現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到,，很多女同事只有評(píng)上了職稱,，才敢懷孕生孩子。

量化考核是大廠職工的常態(tài),，高校教師現(xiàn)在也不例外,。連知識(shí)生產(chǎn)都與KPI緊緊掛鉤了——論文數(shù)量、課題成果,、教學(xué)課時(shí),，每一項(xiàng)都有明確的數(shù)據(jù)要求。更嚴(yán)峻的事實(shí)是,，在這個(gè)“學(xué)術(shù)大廠”里,，貢獻(xiàn)較少學(xué)術(shù)GDP的文科，漸漸淪為了更“邊緣”的存在,。

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現(xiàn)在的高校教師,，除了教學(xué)任務(wù)還有更多KPI,。圖/視覺中國(guó)

這是張執(zhí)一覺得心酸的地方，他所在的學(xué)校,，一年數(shù)十億科研經(jīng)費(fèi),，“理工科項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)動(dòng)輒幾千萬元，文科院系只夠其中的零頭”,。他的專業(yè)每年都要帶學(xué)生去外地進(jìn)行暑期實(shí)踐,，學(xué)校沒有經(jīng)費(fèi)支持,，張執(zhí)一只能用個(gè)人經(jīng)費(fèi)資助學(xué)生的吃、住,、行,，費(fèi)用加起來超過了5萬元，用他的話來說便是,，“花自己的錢,，為學(xué)校培養(yǎng)人才”。

為了學(xué)科建設(shè),，他得像完成OKR一樣拼命推進(jìn)其他工作。連軸轉(zhuǎn)的那幾天,，他3天內(nèi)接待了4波人,，都是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)的各路知名學(xué)者來講座交流。一次講座前,，他發(fā)現(xiàn)能坐40多人的會(huì)議室空空蕩蕩,，于是急忙喊學(xué)生救場(chǎng),，后來班干部私下提議，“老師,，要不以后改成強(qiáng)制性參會(huì)，或者給來聽講座的同學(xué)發(fā)點(diǎn)文創(chuàng)禮品,？”

整個(gè)文科都籠罩在一股寒意中,，這已經(jīng)形成一種社會(huì)性的潮流,。

教育資源越來越向STEM

（科學(xué),、技術(shù),、工程,、數(shù)學(xué)）

集中，文科專業(yè)成了被裁撤最多的領(lǐng)域,。張執(zhí)一的學(xué)校就開始在文科專業(yè)內(nèi)部進(jìn)行“末位淘汰”,，取消了不少生源質(zhì)量靠后、就業(yè)率差的專業(yè)學(xué)位點(diǎn),?！皩W(xué)校要求我們必須自己砍專業(yè)，會(huì)評(píng)估培養(yǎng)效果,、就業(yè)情況等,，排名最末尾的就有可能被淘汰?！?/p>

以文科著稱的復(fù)旦大學(xué),，在今年建校120年之際，迎來一場(chǎng)了教育教學(xué)改革,，今年2月底,，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)金力在春季工作會(huì)議的講話中表示,，復(fù)旦大學(xué)將調(diào)整文科招生比例,，從30%-40%降到20%?！斑@是一個(gè)很不好的信號(hào)”,，張執(zhí)一參加學(xué)術(shù)會(huì)議，聽說還有好幾所頭部高校在壓縮文科規(guī)模,，文科預(yù)算也“砍了上億元”,。經(jīng)費(fèi)在削減，但考核還要加碼,，“降本增效”終于落在了文科教師頭上,。

部分文科教師會(huì)面臨“失業(yè)”的風(fēng)險(xiǎn)。每日人物獲悉,，某中部工科院校撤銷法學(xué)學(xué)位點(diǎn)后,，老師們分流到了馬克思主義學(xué)院和大學(xué)語文教研組。他們退無可退,，畢竟,，思政課、大學(xué)語文和大學(xué)英語這些公共課,，是大學(xué)文科的“底線”,。由于有很多文科專業(yè)直接并入了馬克思主義學(xué)院，還有人調(diào)侃“理科轉(zhuǎn)碼,，文科轉(zhuǎn)馬”,。

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越來越多文科老師開始轉(zhuǎn)入大學(xué)的公共課堂,。圖/視覺中國(guó)

在更多普通學(xué)校,，文科教師的處境或許更具有普遍性?！肮ぷ鞯摹ｑR感’很強(qiáng),，”黎紅說，她是某二本學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的老師。最近,，教育部的學(xué)科評(píng)估讓他們焦頭爛額,。學(xué)校提前一年就開始為考核做準(zhǔn)備，老師們翻遍柜子,，找出了近3年的教學(xué)材料,。抽查時(shí)，院領(lǐng)導(dǎo)繃著一張臉,，把辦公室主任嚇得不敢吭聲,。

這一切都關(guān)系到學(xué)校的生存，也關(guān)乎老師們的飯碗,。黎紅所在的學(xué)校,，文科專業(yè)肉眼可見地萎縮。就在張雪峰火起來的這兩年,，新聞和廣告專業(yè),，從鼎盛時(shí)期的百人大班，縮水到勉強(qiáng)湊齊40人,?！熬W(wǎng)絡(luò)與新媒體”因?yàn)椤翱雌饋硇乱稽c(diǎn)”，招生還不錯(cuò),。就像學(xué)校前幾年把“信息工程學(xué)院”改成“人工智能學(xué)院”一樣,，只是恰恰踩準(zhǔn)了風(fēng)口。

就業(yè)嚴(yán)峻也是事實(shí),。整個(gè)學(xué)院,，八成的學(xué)生考研、考公,，只有極少數(shù)人進(jìn)了企業(yè),。黎紅負(fù)責(zé)把就業(yè)率“控制”在80%以上，她挨個(gè)聯(lián)系畢業(yè)生,，告訴他們,，“學(xué)校可以幫忙蓋

（公司）

章,，不影響應(yīng)屆生身份”,。但所有人都心知肚明——專業(yè)的就業(yè)率低，也是這個(gè)專業(yè)在社會(huì)上的需求量,、認(rèn)可度,、競(jìng)爭(zhēng)力在走低的象征。

目睹了文科行情的變化,，當(dāng)有即將畢業(yè)的學(xué)生猶豫著來問張執(zhí)一考研方向的選擇時(shí),，他的第一反應(yīng)是,，“趕緊選個(gè)能賺錢的工作吧”。作為沿著文科學(xué)術(shù)道路走出來的學(xué)生,、老師,，這個(gè)下意識(shí)的回答讓他冒出了冷汗。

如何自證價(jià)值,？

這幾年的大廠敘事里,，“自證價(jià)值”幾乎成了每個(gè)懸浮在系統(tǒng)里的組織和個(gè)體最大的焦慮。你做的事,，價(jià)值在哪里？你是否形成了自己的壁壘,，建立了核心競(jìng)爭(zhēng)力,？這一連串被當(dāng)成大廠“黑話”的質(zhì)問，如今也懸在高校文科教師頭上,。

博士畢業(yè)那年,，張執(zhí)一不會(huì)想到，自己找工作的經(jīng)歷,，其實(shí)已經(jīng)預(yù)示了他未來的處境,。

他以宗教學(xué)學(xué)者的身份回國(guó)找教職，過程并不算順利,。他先是拿到零星幾所學(xué)校的offer,，但都沒有編制。后來,，他剛好碰到現(xiàn)在這所學(xué)校往綜合性院校轉(zhuǎn)型,，對(duì)文科專業(yè)有需求，于是成了被最后一批“大規(guī)模招聘”納入的人,，進(jìn)了社會(huì)學(xué)主導(dǎo)的學(xué)院,。

宗教學(xué)這樣的學(xué)科在國(guó)內(nèi)高校的學(xué)科布點(diǎn)很少，再加上學(xué)科的研究周期長(zhǎng),、產(chǎn)出慢,、發(fā)表難，逐漸被貼上了“養(yǎng)閑人”的標(biāo)簽,?！安簧a(chǎn)論文，這是會(huì)拖累學(xué)院學(xué)術(shù)生產(chǎn)的”,，那時(shí)他就聽見這樣的聲音了,。

綜合性院校里的文科學(xué)院，就像大廠里“只花錢不掙錢”的部門,，現(xiàn)在再也不能一直耗錢了,。張執(zhí)一所在學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)明了個(gè)詞,，叫“庫(kù)存經(jīng)濟(jì)”。學(xué)校財(cái)政預(yù)算在減少,，學(xué)院難以從中獲得額外的撥款,，只能依靠現(xiàn)有的人力和資源去“盤”?！叭绻芨闫饋砭屠^續(xù)搞,，搞不起來就慢慢‘死’掉”，這是校領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)的意思,。

于是,，文科老師和文科學(xué)院，都面臨著一種自證壓力——大家需要不斷展示自己對(duì)學(xué)校,、對(duì)社會(huì)有產(chǎn)出,、有實(shí)際貢獻(xiàn)，以此證明自身的價(jià)值和必要性,。

張執(zhí)一看到,，有學(xué)校的文科學(xué)院為了創(chuàng)收，開始面向社會(huì)開設(shè)“研學(xué)班”,。例如新聞學(xué)院開創(chuàng)“人工智能人才培訓(xùn)班”,、歷史學(xué)院設(shè)立“領(lǐng)導(dǎo)力提升研修班”，社會(huì)學(xué)院也開辦了“研學(xué)夏令營(yíng)”,。他想到自己曾掏錢帶學(xué)生做暑期實(shí)踐,，而這類“研學(xué)班”收費(fèi)幾千元到幾萬元，就能順勢(shì)幫學(xué)院提供一些補(bǔ)貼,。他所在的院系,，一些大佬級(jí)別的老師，拉到政府的橫向項(xiàng)目,，這也能為學(xué)院增加收入,。