關于學科建設與智庫研究的關系,，學者們頗有共識：學科建設是智庫研究的根基,，只有學科水平上去了，才有可能產出高水平成果,；優(yōu)質的智庫成果,，則如引擎一般促進學科建設，為其提供動能,、指引方向,。

中國人民大學國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院執(zhí)行院長嚴金明談到了學科與智庫之間相互融合的經驗：雙一流學科建設、學科交叉優(yōu)勢為支撐高水平智庫研究搭建平臺,，在此基礎上,，可以用“團隊制”打破院系研究機構的限制，聚焦某個領域組建跨學科團隊,，并借助智庫平臺為其提供全方位研究保障,，以分類分級管理的方式，產出高水平成果,。

“在我校，智庫機構與院系為平級單位,，它就相當于中心圓,，不斷向外擴展，把相關院系的研究力量囊括進來,。我們的工作就是定任務,、配資源，通過體制機制,，調動不同層面,、不同學科領域的力量?！敝猩酱髮W粵港澳發(fā)展研究院政策研究與內刊編輯部主任龍海涵講述了學校所做的嘗試,。

圖2：CTTI來源智庫地域分布統(tǒng)計圖（單位：個）

除了機制上的融合，話語體系與績效體系的相互轉化也是關鍵之舉,。

河南大學黃河文明與可持續(xù)發(fā)展研究中心副主任陳家濤認為,，智庫研究不能沉浸在學術的象牙塔里“自娛自樂”,，而要以問題為導向深入調研、緊跟時事,、回應現實,。“智庫管理部門要引導學者掌握智庫研究的方法與技術,?！睘榇耍鲜∩鐣茖W院智庫辦公室主任周湘智打了個比方：決策部門是“點菜人”,，智庫機構是“做菜廚師”,，管理部門就是“行政總廚”。我們要扭轉學者重學術文章,，輕智庫報告的偏見,，幫助和督促他們快速掌握智庫報告的類型、結構,、風格,、表達等方面的要領，促進學術研究與智庫報告之間的話語體系轉化,。