“老師表示知道了,，要去了解一下,，但是并沒(méi)有達(dá)到很好的效果,。我每天送孩子上學(xué)的時(shí)候,，能感覺(jué)到他很無(wú)奈,，但晚上回家的時(shí)候又說(shuō)某某某又騷擾他了”,。王先生說(shuō),，后來(lái)他再一次向?qū)W校要求,，希望班主任把兩個(gè)人的座位調(diào)開(kāi),，“老師說(shuō)效果好多了,，之后的一小段時(shí)間，樂(lè)樂(lè)也沒(méi)說(shuō)自己在課上受干擾了,?！?/p>
但是，就在調(diào)開(kāi)座位大概十天以后,，就發(fā)生了樂(lè)樂(lè)被扣廁所垃圾筐的事情,。“我最后悔的就是在孩子第一時(shí)間跟我說(shuō)自己受到侵犯的時(shí)候,，我沒(méi)有選擇站出來(lái)保護(hù)他,，而是想讓他自己去解決這件事情，讓他躲開(kāi)他們”,。
“孩子現(xiàn)在對(duì)我也比較抵觸,。”王先生說(shuō),，9日晚上孩子突然哭了,，渾身都在顫抖，持續(xù)了20多分鐘,，他們?cè)谝慌院翢o(wú)辦法,，孩子不讓靠近，最后在母親的懷抱中慢慢平靜下來(lái),，“只有真正做好了準(zhǔn)備我們才能讓他去上學(xué)”,。
對(duì)于中關(guān)村二小發(fā)表聲明，呼吁社會(huì)讓教育問(wèn)題回歸學(xué)校處理的處理態(tài)度,，王先生表示,，他對(duì)自己的話負(fù)責(zé)，他的要求是：“處理,、懲戒施暴的孩子”,，“保護(hù)我兒子不受二度傷害”,，“讓施暴者的家長(zhǎng)道歉”，“對(duì)方承擔(dān)相應(yīng)的治療費(fèi)用”,。
專(zhuān)家說(shuō)法
不能把類(lèi)似校園事件看成簡(jiǎn)單的“惡作劇”
記者注意到,，今年5月，國(guó)務(wù)院向各地印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》,，4月至7月為全國(guó)中小學(xué)校(包括中等職業(yè)學(xué)校)自查治理階段,，9月至12月為專(zhuān)項(xiàng)督查階段。11月,，教育部等9部門(mén)又聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》,，要求對(duì)學(xué)生欺凌和暴力行為加強(qiáng)教育預(yù)防、依法懲戒和綜合治理,。
根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，今年5月至8月，共上報(bào)68起校園欺凌事件,。此番中關(guān)村二小事件“刷爆朋友圈”,，再次觸碰社會(huì)長(zhǎng)期痛點(diǎn)。
國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師,、大連著名兒童與青少年心理專(zhuān)家黃子芳認(rèn)為,，“作為學(xué)校，絕不能把類(lèi)似校園事件看成簡(jiǎn)單的‘惡作劇’,，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根源,，對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)，培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的思維方式和行為準(zhǔn)則,?！?/p>
黃子芳認(rèn)為，在目前的教育模式下,，多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)校把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位,，忽視了對(duì)心理健康與健全人格的培養(yǎng)。這起事件給各方帶來(lái)很多啟示,，父母要重視家庭教育,，“要重視學(xué)習(xí)，更要重視孩子道德和心理健康的培養(yǎng),。應(yīng)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與父母,、學(xué)校溝通，讓孩子自信,、樂(lè)觀,、開(kāi)朗地成長(zhǎng)?！?/p>
究竟這件事情的真相是什么,，面對(duì)網(wǎng)友的質(zhì)疑,，涉嫌欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校有何答復(fù)？10日上午開(kāi)始,，新華社等媒體記者一直在和中關(guān)村二小聯(lián)系,。截至11日11時(shí)，涉嫌欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)以及該校負(fù)責(zé)德育工作的老師沒(méi)有給記者任何回復(fù),。
立即評(píng)
治理“校園欺凌”,，絕不能“和稀泥”
蔣璟璟
中關(guān)村二小“校園欺凌”事件仍在發(fā)酵，校園欺凌現(xiàn)象再次回歸公眾視野并引發(fā)廣泛討論,。事實(shí)上，這已是一個(gè)老生常談的話題,，相較于最開(kāi)始全社會(huì)對(duì)此類(lèi)事情的無(wú)動(dòng)于衷,，如今公眾的憤怒與反彈已然成為主流情緒。這一變化實(shí)則表明,，隨著人們權(quán)利意識(shí)的覺(jué)醒,，“校園欺凌”所面臨的現(xiàn)實(shí)處境已經(jīng)極大變化。
校園欺凌事件的發(fā)生,，很大程度上與教育的失當(dāng)不無(wú)關(guān)系,。一方面，現(xiàn)有的學(xué)校教育,，極缺關(guān)于人格教育,、人文教育的部分，即便開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程也往往只是流于形式而已,；另一方面,，許多學(xué)校也并未教授學(xué)生們足夠的自我保護(hù)技巧，這在客觀上提高了欺凌事件的產(chǎn)生概率與施害后果……重視學(xué)科知識(shí)的灌輸,，而輕視情緒輔導(dǎo),、性格引導(dǎo)，學(xué)校教育模式的天然偏僻,，很大程度上加劇了校園欺凌的惡果,。
關(guān)于中華網(wǎng) |
廣告服務(wù) |
聯(lián)系我們 |
招聘信息 |
版權(quán)聲明 |
豁免條款 |
友情鏈接 |
中華網(wǎng)動(dòng)態(tài)
