“老師表示知道了，要去了解一下,，但是并沒有達(dá)到很好的效果,。我每天送孩子上學(xué)的時(shí)候，能感覺到他很無奈,，但晚上回家的時(shí)候又說某某某又騷擾他了”,。王先生說，后來他再一次向?qū)W校要求,，希望班主任把兩個(gè)人的座位調(diào)開,，“老師說效果好多了，之后的一小段時(shí)間,，樂樂也沒說自己在課上受干擾了,。”

但是,，就在調(diào)開座位大概十天以后,，就發(fā)生了樂樂被扣廁所垃圾筐的事情?！拔易詈蠡诘木褪窃诤⒆拥谝粫r(shí)間跟我說自己受到侵犯的時(shí)候,，我沒有選擇站出來保護(hù)他，而是想讓他自己去解決這件事情,，讓他躲開他們”,。

“孩子現(xiàn)在對我也比較抵觸?！蓖跸壬f,，9日晚上孩子突然哭了，渾身都在顫抖,，持續(xù)了20多分鐘,，他們在一旁毫無辦法，孩子不讓靠近,，最后在母親的懷抱中慢慢平靜下來,，“只有真正做好了準(zhǔn)備我們才能讓他去上學(xué)”。

對于中關(guān)村二小發(fā)表聲明,，呼吁社會(huì)讓教育問題回歸學(xué)校處理的處理態(tài)度,，王先生表示，他對自己的話負(fù)責(zé)，他的要求是：“處理,、懲戒施暴的孩子”,，“保護(hù)我兒子不受二度傷害”，“讓施暴者的家長道歉”,，“對方承擔(dān)相應(yīng)的治療費(fèi)用”,。

專家說法

不能把類似校園事件看成簡單的“惡作劇”

記者注意到，今年5月,，國務(wù)院向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》,，4月至7月為全國中小學(xué)校(包括中等職業(yè)學(xué)校)自查治理階段，9月至12月為專項(xiàng)督查階段,。11月,，教育部等9部門又聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，要求對學(xué)生欺凌和暴力行為加強(qiáng)教育預(yù)防,、依法懲戒和綜合治理,。

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，今年5月至8月,，共上報(bào)68起校園欺凌事件,。此番中關(guān)村二小事件“刷爆朋友圈”，再次觸碰社會(huì)長期痛點(diǎn),。

國家二級心理咨詢師,、大連著名兒童與青少年心理專家黃子芳認(rèn)為，“作為學(xué)校,，絕不能把類似校園事件看成簡單的‘惡作劇’,，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題根源，對孩子進(jìn)行疏導(dǎo),，培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的思維方式和行為準(zhǔn)則,。”

黃子芳認(rèn)為,，在目前的教育模式下,，多數(shù)家長和學(xué)校把孩子的學(xué)習(xí)成績放在第一位，忽視了對心理健康與健全人格的培養(yǎng),。這起事件給各方帶來很多啟示,，父母要重視家庭教育，“要重視學(xué)習(xí),，更要重視孩子道德和心理健康的培養(yǎng),。應(yīng)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與父母、學(xué)校溝通,，讓孩子自信,、樂觀,、開朗地成長?！?/p>

究竟這件事情的真相是什么,，面對網(wǎng)友的質(zhì)疑，涉嫌欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生家長和學(xué)校有何答復(fù),？10日上午開始,，新華社等媒體記者一直在和中關(guān)村二小聯(lián)系。截至11日11時(shí),，涉嫌欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生家長以及該校負(fù)責(zé)德育工作的老師沒有給記者任何回復(fù)。

立即評

治理“校園欺凌”,，絕不能“和稀泥”

蔣璟璟

中關(guān)村二小“校園欺凌”事件仍在發(fā)酵,，校園欺凌現(xiàn)象再次回歸公眾視野并引發(fā)廣泛討論。事實(shí)上,，這已是一個(gè)老生常談的話題,，相較于最開始全社會(huì)對此類事情的無動(dòng)于衷，如今公眾的憤怒與反彈已然成為主流情緒,。這一變化實(shí)則表明,，隨著人們權(quán)利意識(shí)的覺醒，“校園欺凌”所面臨的現(xiàn)實(shí)處境已經(jīng)極大變化,。

校園欺凌事件的發(fā)生,，很大程度上與教育的失當(dāng)不無關(guān)系。一方面,，現(xiàn)有的學(xué)校教育,，極缺關(guān)于人格教育、人文教育的部分,，即便開設(shè)了相關(guān)課程也往往只是流于形式而已,；另一方面，許多學(xué)校也并未教授學(xué)生們足夠的自我保護(hù)技巧,，這在客觀上提高了欺凌事件的產(chǎn)生概率與施害后果……重視學(xué)科知識(shí)的灌輸,，而輕視情緒輔導(dǎo)、性格引導(dǎo),，學(xué)校教育模式的天然偏僻,，很大程度上加劇了校園欺凌的惡果。

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