有老師在受訪時說他每天吃午飯的時間只有64秒,,也有老師在連續(xù)上了53天課后直接撒手人寰,更多的則是在無休止的加班中加出了嚴(yán)重抑郁——文部科學(xué)省在2021年稱,,當(dāng)年共有10944名教師因嚴(yán)重的精神問題而請假休養(yǎng),。
所以,為什么不增加更多的教師來分擔(dān)呢,?
一個很重要的原因,,是由于少子化所造成的生源危機,導(dǎo)致日本各地的學(xué)校都因顧慮財政而不想擴大隊伍,,寧愿一個勁兒給在職的教師上強度,。
畢竟就像前教師工藤祥子所吐槽的那樣:“教師是‘神圣職業(yè)’,,所以自我犧牲被認為是理所當(dāng)然?!?/p>
而當(dāng)過去坐車都會被讓座的“先生”,,變成了被政府列入白皮書的“過勞死風(fēng)險較高職業(yè)”,那么后來人自然就會選擇敬而遠之,。
這幾年,,日本多地都出現(xiàn)了教師短缺的現(xiàn)象,與此同時,,該國參加教師錄用考試的人數(shù)正在逐年減少,。
而與之相比,韓國的情況或許還要更差一些,。
作為一個極其看重學(xué)業(yè)成績的國度,,韓國人一直都對子女期望較高。
只不過在過去,,這種期望可以被均分給了五六個孩子,,而現(xiàn)在,所有與教育有關(guān)的焦慮都落在了一棵獨苗身上,,也因此改變了教師與家庭之間微妙的關(guān)系,。
由于韓國的教師過去有體罰學(xué)生的傳統(tǒng),所以在今天少子化的大背景下,,“保護學(xué)子成長,,限制教師權(quán)力”就成了21世紀(jì)以來該國教育界的政治正確,一系列與之相關(guān)的條例也相繼出臺,。
基本上從2010年開始,,伴隨著韓國的生育率跌入谷底,該國的教師也逐步轉(zhuǎn)成了“學(xué)校-家庭”權(quán)力結(jié)構(gòu)中的絕對弱勢方:
學(xué)生和其家長可以援引各種律令規(guī)章,,隨意對教師的各種行為進行投訴和舉報,,而教師則在“禁止體罰”的緊箍咒下連正常的工作都無法開展。
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