小學(xué)數(shù)學(xué)教材"防自學(xué)",？真相來了(8)

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2024-11-08 09:57:11 新浪財經(jīng)

這些“消失的概念”,，對于低齡段理解力還不太夠的孩子,，本是一種學(xué)習(xí)錨點,。在金琳看來,，教材明確給出公式概念,，也不妨礙情境化,、項目化教學(xué)活動的開展,，還能為學(xué)生提供按需索取的后備資源,。目前的教材也許對拔尖孩子很友好,，但對大多數(shù)普通孩子而言,，如果沒有優(yōu)秀的教師、懂行的家長，學(xué)生將很難掌握數(shù)學(xué)知識的整體架構(gòu),。從這個意義上說,，目前的教材確實不利于自學(xué),。

但“防自學(xué)”也許失之偏頗,。章勤瓊指出,，教材并沒有為了防止學(xué)生自學(xué)而進行特別設(shè)計，教材設(shè)計的主要目的也不是讓學(xué)生自學(xué),，而是更好地服務(wù)于課堂教學(xué),。

在金琳看來，有部分家長不信任教材質(zhì)量,、尋求教培幫助的行為,，確實源于想要孩子彎道超車的想法。因此,，教材“防自學(xué)”的說法,，不如說是“防預(yù)習(xí)”，也就是想要通過提前自學(xué)以達(dá)到在課堂上、考試中游刃有余的狀態(tài),，更難了,。章勤瓊并不建議家長帶孩子預(yù)習(xí)教材?！罢n堂教學(xué)活動不僅僅包含知識的學(xué)習(xí),，還包含學(xué)生、師生之間的交流,、對話和反思,，這比知識點本身的價值更高?！?/p>

與此同時,，還有一些家長選擇讓孩子參加補習(xí)，是因為學(xué)校老師講不好,、輔導(dǎo)不認(rèn)真,，導(dǎo)致他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)效率低下。這部分學(xué)生讓金琳最為擔(dān)憂,，因為他們掉隊的可能性很大,。

“理想狀況下，學(xué)生按照教材編排一步步循序漸進地學(xué)習(xí),，確實能達(dá)到很好的培養(yǎng)效果,，但理想狀況很難創(chuàng)造?！鼻笆霰本┬W(xué)數(shù)學(xué)老師坦言,，班級教學(xué)的條件下，老師即使完全領(lǐng)會了教材編排的立意,，并通過相應(yīng)的教學(xué)活動進行輸出,，也很難保證每個學(xué)生的輸入都能達(dá)標(biāo)。老師不可能關(guān)注到每個學(xué)生,，此時一些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計對部分孩子來說,，就是無效的。因此,，極度依托教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的新版教材,，其教學(xué)效果的個體差異會進一步拉大。

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