一線老師對(duì)新教材的即時(shí)反饋中,,章勤瓊聽到最多的就是,,老師不知道該如何判斷是否如課標(biāo)所說,正確指向了學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng),。章勤瓊曾負(fù)責(zé)北師大版教師用書的設(shè)計(jì),,他建議老師仔細(xì)閱讀教師用書,,其中對(duì)如何組織課堂教學(xué)活動(dòng)有詳盡解讀,。
“在世界范圍內(nèi),,素養(yǎng)評(píng)價(jià)依然是難題?!痹谡虑诃偪磥恚议L(zhǎng)對(duì)教材的關(guān)注,,很大程度上也源于對(duì)教育資源分配的焦慮,。事實(shí)上,教材改革是教育體系改革中的重要一環(huán),,但也只是一環(huán),。教材內(nèi)容的改變,無法改變由于教育資源分配帶來的選拔與競(jìng)爭(zhēng),。從編者角度,他希望教材迭代能夠通過改變教學(xué)樣態(tài),,促進(jìn)教學(xué)體系的進(jìn)一步優(yōu)化,。“教材編寫的科學(xué)性在未來還有一定提升空間,?!?/p>