一線老師對新教材的即時反饋中,,章勤瓊聽到最多的就是,老師不知道該如何判斷是否如課標(biāo)所說,,正確指向了學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng),。章勤瓊曾負(fù)責(zé)北師大版教師用書的設(shè)計,他建議老師仔細(xì)閱讀教師用書,,其中對如何組織課堂教學(xué)活動有詳盡解讀,。
“在世界范圍內(nèi),素養(yǎng)評價依然是難題,?!痹谡虑诃偪磥恚议L對教材的關(guān)注,,很大程度上也源于對教育資源分配的焦慮,。事實上,教材改革是教育體系改革中的重要一環(huán),,但也只是一環(huán),。教材內(nèi)容的改變,無法改變由于教育資源分配帶來的選拔與競爭,。從編者角度,,他希望教材迭代能夠通過改變教學(xué)樣態(tài),促進(jìn)教學(xué)體系的進(jìn)一步優(yōu)化,?!敖滩木帉懙目茖W(xué)性在未來還有一定提升空間?!?/p>