而且，共同語(yǔ)的形成,，正是不同方言區(qū)的人們?yōu)榱藴贤ǖ男枰?，不斷相互模仿,，相互遷就,，相互調(diào)整，相互融合而逐漸產(chǎn)生的,。從這個(gè)角度說(shuō),，沒有方言，就沒有共同語(yǔ),。

方言一旦消失,，也會(huì)影響共同語(yǔ)的發(fā)展。因?yàn)?，共同語(yǔ)在演化過(guò)程中,，在不斷吸收方言的成分以豐富自己。比如,，現(xiàn)在普通話中的“尷尬”是從吳方言中吸收的,，“煤炭”是從客家方言吸收的，“炒魷魚”“買單”是從粵方言吸收的,，“抬杠”是從北京方言吸收的,，等等。近年來(lái),，“討說(shuō)法”“大忽悠”“不折騰”等方言被大眾接受并進(jìn)入普通話,，也是方言影響共同語(yǔ)的明證。

即使在推廣普通話的語(yǔ)境下,，方言和普通話也是不矛盾的,。1958年，周恩來(lái)總理在《當(dāng)前文字改革的任務(wù)》的報(bào)告中就曾指出——

“我們推廣普通話,，是為的消除方言之間的隔閡,，而不是禁止和消滅方言。推廣普通話是不是要禁止或者消滅方言,？自然不是的,。方言是會(huì)長(zhǎng)期存在的。方言不能用行政命令來(lái)禁止,，也不能用人為的辦法來(lái)消滅,。”

▲全國(guó)主要方言示意圖

該用什么態(tài)度對(duì)待課文中的“方言”,？

其實(shí),，如果對(duì)語(yǔ)文課本稍有印象，很多人都會(huì)發(fā)現(xiàn),，許多課文都有方言的痕跡,。

比如，《西游記》里選進(jìn)課本的第一回,，有一句是“我們今日趁閑,，順澗邊往上溜頭尋看源流耍子去耶,！”，其中的“溜頭”“耍子”都是方言,；

《孔乙己》里“主顧也沒有好聲氣”中的“聲氣”,，《背影》里“父親還了虧空”中的“虧空”，都有方言的影子,。