雖然政府大力支持職高的發(fā)展,，但這條路目前接受度還不高，還不夠完善,。大瑩說,，“并不是每個(gè)人都有經(jīng)濟(jì)條件去英美讀書，走國(guó)際教育路線本身也不在他們的規(guī)劃里，但現(xiàn)狀就是要沒學(xué)上了,，這些上不了高中又不愿意去職高的學(xué)生，怎么辦,？”一些家庭開始把眼光放在成本相對(duì)更低的東南亞,。

大瑩感覺到人們普遍對(duì)教育感到迷茫，一邊為沒有好的升學(xué)出路而焦慮,，一邊只能接觸到零散的,、真假參半的信息，自己沒有能力鑒別,。她認(rèn)為,，現(xiàn)在大熱的香港身份，包括“高才通”等,，并不是人人都適合,。

多元升學(xué)路徑，令中產(chǎn)家庭很難選擇,。（圖/《誰先愛上他的》）

在長(zhǎng)期接觸家長(zhǎng)的過程中,，大瑩感覺到中國(guó)家長(zhǎng)為了孩子、為了孩子的教育付出太多了,，有背井離鄉(xiāng)的,，也有中斷自己的事業(yè)陪讀的。隨著形勢(shì)的變化,，這幾年家長(zhǎng)們給她的整體感覺是,，“父母越來越意識(shí)到跟著拼命卷不值得，犧牲孩子的健康不值得”,。

大瑩認(rèn)為,，這是一個(gè)很好的趨勢(shì),。她會(huì)反向勸告父母多把精力放到自己身上，搜集更多的信息,，提高自己的認(rèn)知,，增強(qiáng)自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，創(chuàng)造更好的家庭環(huán)境和托底能力,。

讓小孩有為別人鼓掌的能力

從事教育多年,，Jenny一直覺得，焦慮正是最頭部的那群人卷起來的,。她說“無論是學(xué)校,、媒體、社會(huì)大眾都只關(guān)心最頂尖的那1%,，但大多數(shù)人是那剩下的99%”,。

在上海頂尖的“四校”,，老師,、年級(jí)組長(zhǎng)的KPI是學(xué)生考上清北，但如果學(xué)生考上的是港大或者其他心儀的大學(xué),，學(xué)校并不認(rèn)可這個(gè)KPI,，最后老師還會(huì)被扣獎(jiǎng)金。

人們?nèi)菀字魂P(guān)注到名校,，關(guān)注那些極其優(yōu)秀的孩子,，對(duì)自媒體和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，這些孩子總會(huì)成為他們的“優(yōu)秀案例”,，Jenny說,，但是家長(zhǎng)會(huì)被大環(huán)境裹挾，以為自己的孩子也可以是那千分之一,。

孩子的成長(zhǎng)過程中,，競(jìng)爭(zhēng)取代了互惠和友誼。（圖/《年少日記》）

Jenny會(huì)勸告家長(zhǎng),，“真正頭部的小孩不是老師教出來的,，而是孩子的天資本來就優(yōu)秀”，讓家長(zhǎng)減少雞娃焦慮,。某種程度上,，Jenny也對(duì)那些“頂尖孩子圈”敬而遠(yuǎn)之。她說每年上海頭部的那些孩子大約有兩三百個(gè),，有自己的生態(tài)圈，圈子里孩子之間有高度的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),。

Jenny并不認(rèn)可這樣的價(jià)值觀,，她認(rèn)為總是感覺處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)對(duì)于孩子的心理健康并沒有好處,。況且每個(gè)孩子都不一樣，不是所有的小孩都是拔尖人才,。相反,，她覺得，如果小孩有做一個(gè)快樂的普通人的能力,，有感知幸福的能力,，可以為別人鼓掌，那未嘗不是很好的,。

作為土生土長(zhǎng)的上海人,，Jenny家里是女強(qiáng)男弱的模式；爸爸開出租,，照顧家庭,，熱愛彈吉他；母親則在外打拼,、做生意,。她對(duì)電影《好東西》的情節(jié)很有共鳴。她覺得自己從小就是被寬松的愛的教育養(yǎng)大的,，所以現(xiàn)在她也用這樣輕松的態(tài)度去對(duì)待自己的孩子,。

從小在愛的教育里長(zhǎng)大，孩子會(huì)變成什么樣,？（圖/《好東西》）